對一堂Grammar課教學設計的反思

由于中國學生學習英語缺乏語言環(huán)境以及英漢語言表達習慣和規(guī)則的不同，學生只能靠死記硬背語法條文來學遣詞造句，久而久之，英語語法的學習就成為一種負擔，語法教學當然也達不到應有的效果。怎么樣才能在語法課中創(chuàng)造情境，將聽說讀寫融入操練，提高學生綜合運用語言的能力，是值得我們探究的問題。下面筆者就牛津英語8A Unit 6 Grammar（The past continuous tense）的教學設計談幾點反思。

一、激發(fā)興趣，活躍情緒

分析教材之后，我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的語法貫穿于整個單元，在前面的Reading課文中，學生早有所見，而且本單元主要圍繞自然災害問題展開，所以教師在課前布置的作業(yè)就是請學生圍繞自然災害做一個小的project。教師在開始的Free talk 階段并沒有急于一上來就進行過去進行時的一些操練，而是借用學生為小報告整理資料的過程展開話題，順便復習了學生之前學過的知識。學生們從多個方面搜集了資料，包括自然災害的類型、天氣的變化、災害前后城市狀況的對比以及如何救助傷員等等。

【反思】美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。” 學生一旦有了學習興趣，就能緊跟教師的教學思路，一步一步向學習目標靠近。也只有學生明白了起始的知識點，打好基礎，才能使學習活動得以開展。因此教師一方面要充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立“我能學好”的自信心，一方面還要采取有效的措施，活躍課堂學習氛圍，因材施教。在教學的開始階段，主要采取Free talk 的形式，鼓勵學生張口說英語，其主旨是讓學生積極融入課堂中去，做課堂的主人。

二、 自由學練，發(fā)展能力

在呈現(xiàn)與練習階段，教師趁熱打鐵，讓學生進一步感知、強化對過去進行時的認識。教師并沒有刻意地去強調知識點的構成，而是通過學生的對話滲透知識點的點滴信息。學生在小組合作操練中自然過渡，明白過去進行時的含義、用法以及相應的時間狀語。教師在一旁主要起一個監(jiān)督的作用，發(fā)現(xiàn)學生有不解的時候加以及時點撥，并適時地強調該時態(tài)的注意點。在第二部分操練句型中，教師有意地將其與一般過去時態(tài)相聯(lián)系對比，使學生進一步加深對過去進行時的理解。

以課本為主，先圍繞課本組織話題，然后再回到課本練習鞏固，充分發(fā)揮學生的綜合能力。在學生做完書本上的一個小對話練習后，教師并沒有一帶而過，而是進一步讓學生根據書本上的內容完成一個小的采訪報告，將課本上的練習巧妙地利用起來，既考查了學生的上課效率，又鍛煉了學生的寫作能力。

【反思】在課堂上，學生不僅要認真聽取老師對知識點的精心講解，還要大膽地提出自己的疑問，學會分析解決問題的方法。因此，教師應該培養(yǎng)學生做一個積極聽講的好孩子。教師應該鼓勵學生在課前認真預習知識點，將自己在預習中遇到的問題標記出來，在課堂上積極思考老師提出的問題，并學會老師分析解決問題的方法。這樣，有利于學生形成自主學習的良好習慣，如此的學習方法將會使學生受益終身。在課堂教學中，教師還要采取多種方式與學生交流，不僅僅是言語上的交流，還包括目光、肢體上的交流。 敢于與老師交流的學生才是個真正會學習的學生。教師可以通過一個簡單的目光交流，發(fā)現(xiàn)學生存在的一點小問題。

三、 合作交往，體驗樂趣

最后的一個教學環(huán)節(jié)是整堂課的升華部分。一般的語法課，教師都喜歡以翻譯的方式來檢測學生掌握語法的準確性。本節(jié)課也不例外。但出乎意料的是，教師竟讓學生翻譯王之渙的古詩《登鸛雀樓》。這貌似是一個不可能完成的任務。學生開始也表現(xiàn)得十分不自信。但是教師在言語上進行鼓勵，以及給予學生一些提示，使學生大膽地進行小組討論，每一個學生都積極參與，有的拿出詞典查單詞，有的翻開語法書查找最適合的語法知識點，有的負責記錄，有的負責總結檢查，大家分工合作，積極貢獻自己的好點子，為完成這個貌似不可能完成的任務而絞盡腦汁。學生在短短的幾分鐘內完成了，并紛紛舉手展示自己的成果。直到下課鈴響起之后，學生仍然樂此不疲。課后，學生們還主動找來一些自己感興趣的古詩去嘗試。

【反思】教師在課堂教學中應始終以學生為主體，以學生為中心。教師要根據學生的特性，大膽地調整教學活動，要學會放手，讓學生去獨立思考。處于初中階段的學生，活潑好動，好奇心強，求知欲強，不滿足于課堂所學的知識，他們希望生活豐富多彩，要求自立自主。因此，在課堂教學中安排適當?shù)膭?chuàng)新任務，能夠喚起學生的挑戰(zhàn)欲望，從而全面調動他們的學習積極性。用英文翻譯古詩，是一次大膽的革新方式，學生是否能夠勝任，我們不得而知，然而實施之后的結果讓我們非常的驚訝，孩子們不僅出色地翻譯出了這首古詩，而且巧妙地運用了所學的知識點。通過這一環(huán)節(jié)的設置，大大改變了我們以前對學生懶惰的看法。在今后的課堂教學中，應該改變以往的教育舊觀念，大膽嘗試一些新的教學方法，積極探索教學新思路，找出一些適合學生特征和思維方式的有效方法，使每一個學生都動起來，學有所得。

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參考文獻

［1］尹剛，陳靜波. 給英語教師的101條建議［M］.南京：南京師范大學出版社，2007.

［2］浙滬兩地英語課例研究項目組. 聽診英語課堂：教學改進的范例［M］.北京：教育科學出版社，2009.

（責任編輯周侯辰）