英語(yǔ)課堂中如何實(shí)施任務(wù)型教學(xué)

什么是任務(wù)型教學(xué)？眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)的運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中讓學(xué)生成為主角，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。那么如何在英語(yǔ)課堂中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)？

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)模式，任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)教案往往只是把教學(xué)任務(wù)目標(biāo)作為中心，過(guò)多地考慮了教師怎么完成“教”的任務(wù)，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。在新課程理念指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則： 

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)”的角度來(lái)考慮

教學(xué)任務(wù)的完成歸根到底就是要讓學(xué)生有所得，所以我們教師在設(shè)計(jì)任務(wù)、組織活動(dòng)時(shí)，既要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點(diǎn)、感情態(tài)度，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能站在學(xué)生的角度把這些學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)融合到教學(xué)活動(dòng)任務(wù)中去。還要注意的是，在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，必須體現(xiàn)以關(guān)心人、理解人、尊重人、注重人的全面健康發(fā)展為內(nèi)涵的人本思想。此外，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)力求把“學(xué)”的任務(wù)作為重心。這無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的方法。該方法強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)緊密結(jié)合，教師鉆研教材、備教案，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下編制學(xué)案，教學(xué)雙方都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活中來(lái)。學(xué)生在編制學(xué)案的過(guò)程中，了解了所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的主體地位。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有明確的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也就是中心任務(wù)

我們明確了教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生合理選擇和靈活應(yīng)用各種行之有效的方式方法去突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是確保英語(yǔ)教學(xué)效果和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如在教學(xué)牛津教材9A Unit 5 Reading的

第一課時(shí)中，我們可以設(shè)計(jì)下列教學(xué)任務(wù)：先讓學(xué)生“快讀”文章，找出Audrey Hepburn的簡(jiǎn)歷，包括“date of birth，place of birth，career，date of death，cause of death”等信息，讓學(xué)生對(duì)Audrey Hepburn的一生有初步的認(rèn)識(shí)，并初步理解文章大意；再通過(guò)“找讀”了解Hepburn’s acting career，包括Audrey Hepburn參演的著名電影和所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)Audrey Hepburn的演藝事業(yè)及成績(jī)更加清楚明了，同時(shí)培養(yǎng)閱讀技巧；接著讓學(xué)生跟磁帶朗讀文章，同時(shí)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的寫(xiě)作思路并提高閱讀技能；最后讓學(xué)生以三人為小組進(jìn)行合作活動(dòng)，根據(jù)老師所給的關(guān) 鍵 詞 復(fù) 述 課 文：①her profile；②her acting career；③a great humanitarian...使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。這一系列的任務(wù)不僅圍繞著這一節(jié)課的中心任務(wù)，而且都是從學(xué)生的角度出發(fā)的，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的主體地位。

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的日常生活和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活和興趣愛(ài)好，以學(xué)生的“獵奇”心理作為突破口，激發(fā)其好奇心，使學(xué)生進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮之門，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造最佳的情知開(kāi)端和背景。利用中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙設(shè)置懸念，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣“誘喚”出來(lái)，朗讀、吟唱或播放一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌曲，利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性。

4.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有可操作性，即能讓學(xué)生自己獲取、處理和使用信息

學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)自己用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)任務(wù)來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。例如在教學(xué)7A Unit 4 Food中的Main task部分時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的小組活動(dòng)：小組成員自行確定小記者和采訪對(duì)象，調(diào)查同學(xué)一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記錄；制定食譜，評(píng)選“最佳營(yíng)養(yǎng)食譜”。學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查尋、圖書(shū)館查閱或咨詢醫(yī)生等形式來(lái)獲取信息。這樣，學(xué)生在完成英語(yǔ)任務(wù)的同時(shí)，由被動(dòng)接受語(yǔ)法知識(shí)走向了主動(dòng)探求語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生落實(shí)任務(wù)的積極性

英語(yǔ)課堂任務(wù)的落實(shí)，關(guān)鍵需要學(xué)生的配合。我們英語(yǔ)教師把教案、學(xué)案設(shè)計(jì)得再好，如果沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)地去完成，那就是一個(gè)失敗。所以在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這個(gè)原則。如9A Unit 1 Star signs中的Reading是一篇關(guān)于星座的閱讀文章，涉及東西方文化的一些差異，內(nèi)容較簡(jiǎn)單。課文中出現(xiàn)了十二星座的圖片和十二段介紹文字，如果直接讓學(xué)生記住文中的有關(guān)信息，學(xué)生必會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此可設(shè)計(jì)這樣的小組活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)下面的對(duì)話了解組內(nèi)其他成員的星座情況。A: When were you born？B:...A: What does your star sign say about you？B:...這種提煉教材、針對(duì)學(xué)生情況設(shè)計(jì)的任務(wù)，能在落實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們以實(shí)施任務(wù)為前提，以興趣學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，英語(yǔ)課堂就不再是死氣沉沉的講課與聽(tīng)課，而是大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與性，促進(jìn)了學(xué)生的情感活動(dòng)和智力活動(dòng)。

三、認(rèn)真進(jìn)行任務(wù)過(guò)程的評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生完成的每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)、完成任務(wù)的情況，從所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能、技巧等多方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們?cè)趯?shí)施任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，一定要認(rèn)真進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)出色的，指出不足的，由此激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，我們教師要善于為英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些條件。為了使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，教師要講究課堂提問(wèn)的藝術(shù)，提問(wèn)要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)一步提升成績(jī)好的，鼓勵(lì)成績(jī)差的。否則，厚此薄彼，就會(huì)有一部分學(xué)生消極完成任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)目的。

英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，要對(duì)課堂上的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生知道，自己通過(guò)一個(gè)階段的努力，任務(wù)完成得怎么樣。教師在設(shè)計(jì)檢測(cè)任務(wù)時(shí)，必須努力鉆研教材，吃透教材，明確新課標(biāo)要求，對(duì)單元各部分的教學(xué)目標(biāo)要明確、吃透，注意傳授知識(shí)的深度和廣度。同時(shí)要讓學(xué)生知道每個(gè)單元中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)自己掌握了沒(méi)有，任務(wù)完成了沒(méi)有。教師對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果要能進(jìn)行及時(shí)反省，讓過(guò)程評(píng)價(jià)真正起到作用，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。

總之， 英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，是從新課程改革的目的出發(fā)，突出“以人為本”的思想，突出英語(yǔ)這門學(xué)科的實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以任務(wù)型活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯周侯辰）