優化初中英語課堂教學

英語課程標準中有一部分提到“教學中應注意的問題”:“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”有一位教育家說過類似這樣的話:好教師不是教書，也不是教學生，而是教學生怎么樣去學習。所以，我們教師應該注意學生能力的培養，我們的課堂教學就是要培養學生們的創新精神和實踐能力。如何上好一堂課呢？怎樣優化初中英語課堂教學呢?在本文，我想談談自己的一些具體做法，還有自己的一些體會。

一、重點培養學生學習英語的興趣

努力激發學生的學習興趣，開發學生的非智力因素，幫助學生形成良好的學習動機，讓學生成功。“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度和感覺。這里所謂的態度和感覺指的就是學習的興趣。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。 通常學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上交流如何學習游泳，談一會兒就會使人感到厭煩，這就是所謂的“紙上談兵”。但是一旦親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。一個人一旦愛上一件事，就算你阻止他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在一次次的實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。學生的學習興趣越濃厚，他們學習的積極性就會越高，那么他們的學習就會越有成就。學生學習興趣的培養，很大程度上是依賴于課堂，課堂就是培養學生學習興趣的陣地和戰場。下面，我就結合自身多年的英語教學工作實際，談一下如何培養中學生學習英語的興趣。

1.教師的教學藝術對學生的學習興趣有著重大的影響

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅僅是一個認識過程，更是一種情感活動過程。我們這里所說的情感首先來源于教師自己對教學本身的興趣。大量教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力，還有就是教師對學生的態度。毋庸置疑，教師的教學態度最直接地影響著學生的學習興趣，同時還影響著學生學習的積極性以及克服困難的意志，還會影響學生的認知活動效率。一個對自己的教學工作有濃厚興趣的教師，通常也會教學有方，從而使教學活動生動有趣，使一些本來對學習沒有興趣的學生對學習產生興趣；相反，如果教師教學無方，不但使沒興趣學習的學生依然沒興趣，還會使一些原本對學習有興趣的學生減少學習興趣甚至完全喪失興趣。初中生年齡比較小，心智發育不成熟，他們對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣：喜歡英語教師，就會增加學習英語的興趣；反之，就消極學習甚至放棄。在課堂上我很注意觀察每一個學生，輪換提問，沒有被遺忘的角落。教師的感情寫在臉上，感情信息通過臉傳遞給學生，面部表情承載著豐富的內涵。有心理學家認為：感情表達等于百分之七的言詞加百分之三十八的聲音加百分之五十五的面部表情。此外，作為一個教師，必須無條件地熱愛學生、關心學生。平時我經常與學生接觸，一起活動，找學生談心、交朋友，互相贈送禮物，努力幫助他們樹立學習的信心，獲取成功。我深信，教師良好的品質和個性能促進教學中師生的默契配合。

2.創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼或者其他不良的情緒下不可能進行創造性思維。所以為了解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利于學習的消極心理因素，我在課堂上充分利用班集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種氣氛——互助協作，這樣可以給學生營造學習的安全感。 

3.作為教師，應該努力使自己的課堂妙趣橫生

當學生對英語學習產生興趣以后，其學習態度以及學習方法會越來越樂觀，從而產生強烈的參與愿望，這樣就會促進學生發揮在課堂上的主體作用，其結果又能夠促進我們課堂教學質量的飛躍，讓我們的教與學進入理想的良性循環。布魯納說，“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對于任何學生來說，對所學東西的興趣將直接影響他們的學習效果。林格倫曾對興趣進行過調查，他的結果證明：學習成功的因素，興趣占百分之二十五；學習失敗的因素，缺乏興趣占百分之三十五。由此可見，興趣對學生學習成敗的影響是很大的。因此，我們教師要認真備課，認真備學生，認真上好每一節課，讓課堂教學變單調為活潑，變得妙趣橫生。新教材的設計比較貼近學生的生活，緊跟時代步伐，與目前世界信息技術有廣泛聯系。教師在教學過程中，首要的任務是充分挖掘教材的趣味性，喚起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。當然，培養興趣是一個長期的復雜的過程，不是一天兩天可以培養出來的，要堅持不懈，要持續不斷。教師備課一定要認真做到“三備”，每一節課都要融入興趣的元素，并且要設計和營造和諧的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，調動學生的主動性以及積極性，一旦學生取得哪怕一點點進步，都要及時表揚。親切的表揚和鼓勵是強心劑，非常有效。要激活學生的學習動機，調動學生的學習積極性，使學生變被動應付學習為主動探求知識，使學習成為樂趣。

二、完善學生的“自我意識”

應試教育可以比作推人進入知識海洋。把學生推進去，會產生兩種截然不同的結果，學生要么學會游泳，要么悲劇地淹死。有一些本來可以成為游泳高手的學生，因為缺乏指導，不但學不會游泳，而且會被無情地淹死。他們的自信心可能被教師摧毀，他們經常的情感體驗可能是失敗，因此他們懷疑自己的能力和智商，懷疑自己不如別人。我們作為教師，要讓悲觀的學生找回自信，找回能力，我們可以進行下面的幾點嘗試。首先，培養學生的自信心，特別是對自卑者。而對那些自信者，可以讓他們更自信。對“待優生”，要因材施教，幫助他們制訂短期進步的計劃，并且幫助他們達到短期目標，讓他們迅速有成就感，及時給予他們真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。其次，培養學生的創新思維能力。什么是思維的創造性？這是指在新異情況或者困難面前能采取正確的對策，并能夠獨特地解決問題。教師應該有意識地從思維的多向性引導學生從不同角度探索知識，積極地思維，充分發揮學生自己的創見。再次，教師要鼓勵學生互相幫助，分小組、結對子，創新學習方法，養成更好的學習習慣。教師要優化課堂結構，使之更趨合理，這是良好課堂效果的保證。

三、著眼整體安排課堂教學

教師在研究課堂教學的時候，不能只重視局部的優化，而應當著眼于整體的設計，從整體目標出發，研究課堂各個組成部分相互聯系、相互結合以及相互制約的規律，使一節課的各個環節相互協調、相得益彰。一堂好課應該主次分明，通常應該包含下列因素：①比較靈活地運用“五步教學法”。②順利過好單詞關：培養學生興趣，激發學生求知欲;加強直觀教學，增強學生各個感官印象；有效總結規律，讓學生記住單詞。③巧妙地導入：通過“溫故而知新”，在復習的基礎上，巧設情景，引出新語言項目，繼而啟發學生進行觀察、分析、歸納。可以由學生嘗試去總結，從而自己悟出新語言的規律，并讓學生在練中學、學中練，直至能熟練而靈活地運用。

四、培養學生的競爭意識，增強學生學習的自覺性

機遇和競爭充滿現代社會，人人都有機會走上臺去推銷自己。這種競爭應該成為學生的習慣性意識，應該在日常學習和生活中進行。機遇轉瞬即逝，要有時刻準備抓住的意識，要勇敢地去迎接挑戰。教師在教學中，要隨時糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀和道德觀、高尚的思想意識，以身作則，垂范學生，促成他們積極向上、勇于表現、不怕競爭的人生觀。組織學生競賽，具體可以分為小組競賽、男女生競賽、抽簽競賽、自由組合競賽、擂臺賽和個人挑戰競賽等。可以比賽讀單詞和對話的發音正確率和速度，還可以比賽背誦。只要是學生能力可以達到的競賽，他們的熱情就會被喚起，大大增強了學習自覺性。

一個人的意念（自我監督、念頭、信念、有意識的語詞等）可以控制調節一個人的心理狀態。自制力，很大程度上就表現在意念控制上。意念控制的作用就表現在促進自己積極行動上。這方面的訓練有兩種方法：一是自我暗示。積極的自我暗示的作用在于使自己獲得信心，進而提高自制力。但是，消極的自我暗示卻正好相反，會導致失去信心。自我暗示最好在似睡非睡的狀態下進行。在從事緊張活動之前，使自己安靜獨處，進入舒適、昏昏欲睡的放松狀態，接著反復默念一些建立信心、給人力量的話，這是會產生很大的作用的。二是自我激勵。我們無論做什么，全靠自己自覺。

五、建立親密和諧的師生關系

教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。師生關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。因此，建立和諧的師生關系，對提高教學效率是十分重要的。教育家盧梭說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教師要做學生的朋友。

多年來，我致力于優化初中英語課堂教學的探討和改革，注重實效技能，認真總結自己的一套教學方式，激發了學生學習的興趣，增強了學生的自信心以及自覺性，擴大了學生的知識面，提高了學生的英語水平和素質。

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參考文獻

［1］邵瑞珍.教育心理學——教與學的原理［M］.上海:上海教育出版社，1983.

［2］束定芳，莊智象.現代外語教學——理論、實踐與方法［M］.上海:上海外語教育出版社，2008. 

（責任編輯周侯辰）