探討高中英語詞匯教學策略

高中英語課程標準八級的語言知識目標中對詞匯水平要求的描述是：學會使用3500個左右的單詞和450條習慣用語或固定搭配。選擇八級作為標準是因為高中生畢業后要參加高考，也就是說八級是高中生參加高考的門檻。因此，詞匯教學已經成為目前高中英語教學的重要環節。

一、詞匯教學中存在的問題

1.教學方法單一。

在詞匯教學中，比較普遍的做法是：生詞呈現，一般在課前進行5分鐘教學，教師領讀，學生跟讀，或學生聽兩三遍單詞錄音，然后自己練讀，教師糾音。再用2—3個課時對重點單詞和詞組進行講解和練習，教師在課堂上講解，板書到黑板上，有時用多媒體把有關內容呈現在屏幕上，學生忙于做筆記。偶爾進行簡單的造句等機械練習。這種單一的教學方式往往使學生感到枯燥乏味，逐步失去學習興趣。

2.復習方法不當。

許多教師上課忙于趕進度，沒有具體指導學生對單詞進行及時的復習。因此，學生對學過的、背過的單詞印象不深刻，往往對單詞學得快遺忘得也快，而英漢在語言、文化等方面的差異使得學生雖花費大量時間記憶單詞，卻沒有取得理想的效果。久而久之，學生對英語學習就產生了畏難情緒。

3.教師認識偏差。

許多教師認為，詞匯學習比較容易，完全可以自學，只要熟悉音標。但是，筆者在教學中發現不少學生在音標發音上存在許多困難。多數教師認為學生在初中已學習過音標，所以忽略音標的復習，而學生不會讀單詞將影響學生的單詞記憶。忽略語音教學將造成學生永久性學習困難，這是教師認識上的偏差直接造成教學行為的失誤。

另外，由于大部分教師已經不主動進行詞匯記憶，缺乏基于師生共同經驗的、鮮活有效的詞匯記憶的體驗，故詞匯教學方法單一，流于形式，不能給學生提供有效的詞匯記憶方法的指導。

4.忽略非智力因素作用。

很多教師忽略非智力因素的重要作用，沒有有效地激發學生學習詞匯的動機，沒有采取有效的措施培養學生學習詞匯的興趣，學生未能體驗學習進步的喜悅。

興趣、情感、態度和動機等因素的發揮對詞匯有效記憶有著積極影響，遺憾的是，未能引起教師們的重視。

二、 詞匯教學有效策略

在詞匯教學中，筆者認為關鍵是幫助學生解決識記單詞的困難和擴大詞匯量。

1.教學生通過單詞的讀音來識記單詞。

高一學生入學時，教師應該及時幫助學生復習音標，讓學生熟悉單詞的拼讀、字母及字母組合的發音，特別是元音字母的讀音，因為元音字母的讀音變化比較大。

2.教學生通過構詞法來識記單詞。

教師應該向學生傳授構詞法知識，例如詞根、派生（前綴、后綴）、轉換、合成等構詞法，以減少學生記憶詞匯的困難。例如詞根“vis”是“看”的意思，那么可以推出下列單詞與“看”有關：visit“參觀，訪問”；vision “視力，視覺” ；invisible“看不見的” ；visual“看得見的”。

3.教學生通過聯想來識記單詞。

①同類聯想。例如在教授單詞fruit的時候，教師可以讓學生聯想之前學過的有關水果的名詞。

②音義聯想。例如：engine引擎，humor幽默。

③用法聯想。例如我們教授單詞admit的時候，它的一個用法是接ing分詞作賓語。這時可幫助學生聯想有此用法的動詞，如advise， allow， avoid， enjoy， finish等。通過這樣的相同用法聯想，教學效果會更好。

④同義聯想。如在教授tour時，引導學生回顧學過的意思相同的詞，例如travel， trip， journey...

通過以上詞匯聯想教學，可以幫助學生解決詞匯識記困難，幫助學生不斷地擴大詞匯量。

4.通過學生參與來教學詞匯。

在高中英語詞匯教學中，教師要轉變教學觀念，改變“教師講，學生聽”這種單一的教學模式，鼓勵學生全員全過程積極參與詞匯學習活動。例如，生詞釋義、詞語搭配、派生詞和典型例句等基本來源于詞典，可放手讓學生在課前查閱，獨立學習。這樣，學生的學習就成為積極的、主動的學習，學生就成為教學中的主體。這個教學主體和客體的轉變，遵循了教學的規律，體現了“以學生為主體，教師為指導”的教學原則，有利于培養學生的自主學習習慣，讓學生形成自己的學習策略，可以讓學生體驗學習進步和成功的喜悅，增強學生學習的興趣，能激發學生學習動機，調動學生的非智力因素到學習中來發揮作用。學生積極參與學習，有利于學生理解、掌握詞匯知識，為學生詞匯的長期記憶奠定基礎。

總之，教師在教學中一定要高度重視詞匯教學，并注意詞匯教學方法、教學策略的多樣化和趣味性，不斷改進教學方法，更新教學觀念，激發學生學習興趣和積極性，從而提升詞匯教學效果。

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參考文獻

［1］包天仁. 基礎教育教改論壇［M］. 長春：吉林教育出版社， 2002.

［2］趙小沛. 英語詞匯教學探討［J］. 基礎教育外語教學研究， 2002（10）.

［3］毛浩然. 高頻優先，共同體驗［J］. 基礎教育外語教學研究， 2006(11).

（責任編輯周侯辰）