英語寫作中推介語篇銜接與語義連貫應(yīng)用

背景：英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生寫作只限于被動語言翻譯，忽視句與句、內(nèi)容、語言間的聯(lián)系。如何在寫作中應(yīng)用語篇銜接與連貫，使語言通順自然，內(nèi)容緊密且可讀性強(qiáng)。

一、首先介紹語篇銜接與語義連貫

(一)銜接。語篇銜接通過單詞或短語在句子間建立聯(lián)系，把句子連成一定意義的文本。常用方式有指代、替代、連接和詞匯銜接。

1.指代：用代詞表示語義，分為人稱、指示、比較指代。例：

(１)I just meet your brother．He is a nice boy．

(２)You failed the exam．This is bad news．

(３)I asked for this bag， but I got the other bag.

(４)I was expecting someone different. 

（He， This， the other， someone different為指代)

2.替代：指用某種形式替代文中詞語，分為名詞、動詞和分句替代。例：

(１)My watch doesn’t work． I must buy a new one.

(２)—You think Joan already knows. 

—I think everybody does.

(３)—He looks great.

—I think so.

(one， does， so為名詞替代、動詞替代、分句替代)

3.連接：指兩語段間聯(lián)系。通過表明兩語段間關(guān)系預(yù)示另一語段的存在，從而建立銜接。連接由連詞、連接副詞和介詞來實(shí)現(xiàn)。例：

(１)We began to play football．However，it started to rain，so we went home．

（however表示轉(zhuǎn)折，so 表示因果）

(２)I didn’t study．However， I still passed．

（however表示轉(zhuǎn)折）

(３)The teacher blamed her．Because she was late for school．

(because表示因果)

4.詞匯銜接：通過重復(fù)上文出現(xiàn)的詞實(shí)現(xiàn)語篇連貫。包括兩種，即復(fù)現(xiàn)和同現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)有兩大類型，即重復(fù)和同義關(guān)系。例：

(１)There is a boy climbing the old elm．That elm isn’t very safe／That tree isn’t very safe．

（elm為重復(fù)，elm與tree為同義）

(２)The book arrived in the mail．The cover was ripped off and the pages were torn．

（book，cover和pages為同現(xiàn)）

(二)連貫。連貫建立在說話者共有的知識之上，通過一段話中各句子都圍繞一個中心展開實(shí)現(xiàn)。例：

（1） (University of Hong Kong campus)

A：Did you enjoy your Christmas?

B：I was in Beijing．

（2）A：There is the telephone!

B：I am in the bath.

A：OK.

(1)中，由于對話雙方?jīng)]有圍繞一個中心展開，導(dǎo)致交際失敗。(2)中，雖然B沒直接回答，但A可根據(jù)語境推測B的含義，故該交際是成功的。要使語篇連貫須具備一定條件：語篇內(nèi)部各部分在意義上要相互聯(lián)系。

二、如何在寫作中應(yīng)用語篇銜接與語義連貫

（一）注重對語篇銜接與語義連貫知識的收集與積累，加強(qiáng)相關(guān)語言知識點(diǎn)的輸入，幫助學(xué)生掌握語篇銜接與語義連貫。這一過程中，教師應(yīng)主動地把有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，告訴學(xué)生文中哪些詞表示指代，哪些詞表示替代，哪些詞表示連接語段等。牛津教材提供很多這方面的素材，同時也在task中就寫作方面專門介紹多種適用方法，可適時鼓勵學(xué)生思考，善于發(fā)現(xiàn)其在文中的應(yīng)用。讓學(xué)生把所學(xué)文章的語段找出來，分析其中的銜接手段，并掌握其基本用法，正確介紹其在文中的作用，仔細(xì)分析欣賞Reading中的語篇銜接與語義連貫。提醒學(xué)生如文中缺少其應(yīng)用，內(nèi)容就不是嚴(yán)密連貫的語篇。

（二）注重在寫作訓(xùn)練中對學(xué)生語篇銜接與語義連貫知識的培養(yǎng)與訓(xùn)練。一篇好的文章不僅要有豐富的內(nèi)容、巧妙的構(gòu)思和規(guī)范的表達(dá)，還要巧妙地把內(nèi)容聯(lián)系起來。寫作前，應(yīng)針對寫作內(nèi)容對銜接與語義連貫方面適當(dāng)指導(dǎo)。就本文而言，可能使用的銜接與連貫，并給出示例與提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行引用和模仿。提醒學(xué)生注意句與句間的局部連貫，避免相鄰句子在內(nèi)容上脫節(jié)，使全文服務(wù)于同一個主題，這樣才能使文章前后連貫。

（三）重視在批閱作文中對學(xué)生語篇銜接與語義連貫知識的使用。寫作中，不同的學(xué)生會因個人知識、認(rèn)知和分析問題角度不同而使用不同的銜接方式，因而所達(dá)到的效果也不盡相同。應(yīng)針對不同學(xué)生給予不同的批改與評語，幫助和引導(dǎo)他們正確使用語篇銜接與語義連貫，從而提高寫作能力。對應(yīng)用較好的作文及時予以表揚(yáng)；對應(yīng)用不好或欠妥的作文，應(yīng)指出不足之處，鼓勵其正確使用的部分。選取具有代表性的作文，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生相互間評價，促進(jìn)寫作能力提高。

（責(zé)任編輯黃曉）