如何培養和提高初中生的英語書面表達能力

書面表達是英語學習中十分重要的內容，它是中考英語的必考題，分值比重也越來越高，許多學生在此方面失分較多，影響了總分。它主要考查學生綜合運用所學的英語語言基礎知識進行書面交際的能力。根據新課標的要求，培養寫作技能、訓練語言表達能力是英語語言教學的主要內容之一。它要求學生能在所學詞匯、語法和句型的基礎上造簡單的句子；能仿照學過的題材和所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等。

在中考里，學生在書面表達方面常犯的錯誤如下：

1.學生不會用英語思考，用英語表達的能力較差，部分學生僅是拼湊單詞、

詞組，寫不成句子，還有很多為中國式的英語。2.學生的知識積累不夠，條理不清晰。3.主謂不一致。4.名詞單復數不分。5.動詞時態語態濫用。6.常用詞拼寫錯誤。7.詞組搭配不當。8.冠詞、代詞遺漏。9.介詞使用不當。10.沒有養成良好的英語書寫習慣，書寫太潦草，不規范，字跡不工整。

針對以上情況，我有目的、有計劃地訓練學生，讓他們掌握英語寫作的策略和技能，從而提高他們的寫作能力。我依照循序漸進的教學原則，從七年級開始培養學生的寫作能力，把寫作教學滲透到課堂教學的各個環節中，從而培養學生的寫作能力。以下是我在教學實踐中的幾點做法：

一、抓好詞匯教學

要想寫好英語的書面表達，首先應擁有一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞，我就要求學生堅持每天聽寫、默寫循環記憶單詞，掌握和鞏固詞匯。要想記得牢，就應該及時復習，要求學生不只是當天復習，隔兩三天還要復習，一周、一個月后也要復習。還給學生介紹記憶單詞的方法：

1利用同義詞、近義詞、反義詞和詞形相似的詞，對比聯想記憶單詞，使詞匯量得到最大限度的復現。Eg: big—large—huge， heavy—light等。

2利用語音記憶單詞:利用讀音規則記憶單詞和按讀音歸類記憶單詞。

3利用構詞法記憶單詞。

Eg: use—useful—usefully， care—careful—carefully等。

4利用口訣巧記單詞。

Eg: 基數詞變序數詞可用口訣巧記：一、二、三，特殊記，八去“t”，九去“e”，“f”來把“ve”替，“ty”把“y”變成“i”，“th”前有個“e”，若是遇到幾十幾，只變個位就可以。

這樣有助于學生記憶單詞，詞匯教學收到了良好的效果。

二、抓好用詞造句、連詞成句的訓練

寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。課堂中盡量創設與學生生活相關的情境，讓學生進行造句或擴句練習。Eg: He is swimming. He is swimming in the river. He is swimming with them in the river.還可以讓學生進行連詞成句練習，針對詞組和句型，讓學生使用不同的時態靈活造句，達到得心應手，學生有了組詞造句的能力才能進一步去組段、謀篇。Eg: (she， sing， every day) She sings every day.

(she， sing， yesterday) She sang yesterday.

(she， sing，tomorrow) She will sing tomorrow.

三、背誦精彩段落

背誦是學習英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，培養學生良好的英語語感。我在教學中有意識地引導和要求學生熟記并背誦教材中的句型、佳句、諺語及一些精彩的段落，如每個單元Section A/B中的3a部分。因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，讓學生多背這些范文，能開闊他們的視野，豐富他們的知識積累，對提高寫作能力有很大的幫助。

四、讀寫訓練相結合

閱讀是寫作的基礎，閱讀能力越強，駕馭語言的能力就越強。閱讀不僅可以使我們獲取大量的信息，對于學習英語寫作的人來說，它還是積累語言素材的好機會。閱讀時應考慮哪些詞、哪些句式或習慣用語是我們寫作時要用的，應該把那些經常使用的語言歸類、整理、記錄下來，以備日后寫作用。近幾年我特意選擇了一些課外閱讀材料，要求學生多進行課外閱讀，記住一些精彩句子、名言警句，學習合理的篇章結構，經常對學生進行閱讀訓練，為語言的輸出積累了豐富的資料。

五、重視寫作技巧的培養

在給學生創造寫作機會的同時，對學生進行寫作方法和技巧的指導很有必要。在教學實際中我堅持讓學生按照以下步驟進行英語寫作。列出提綱，引導學生寫。引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構成一個有梯度的連續活動。我首先采用給出文中的關鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環節，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路。這種由淺入深的訓練方式，剛開始能讓學生產生成就感，漸漸地學生會對書面表達產生興趣，克服恐懼心理，從寫作獲得成功的快樂，樹立寫作的信心。

六、培養正確的、良好的書寫習慣

正確、清楚地書寫，正確地使用大小寫字母，正確地使用英文的標點符號和正確地將單詞移行等在英語書面表達中都是很重要的，在考試中也占有一定的分值。所以從七年級起我就要求學生養成良好的書寫習慣。但是，隨著學習年限的增長，作業量的增加，許多學生的書寫潦草、字跡不清；有的隨意勾畫，字母難以分辨；還有的任意連寫，造成誤解等，影響了書面表達的質量。所以，在平常的教學中我有意識地糾正了一些不規范的書寫習慣。我經常在班內開展英語書法比賽或號召學生參加學校舉辦的英語書法比賽，還在班內張貼書法比較好的一些學生的作品，收到了良好的效果。

總之，英語書面表達差是大多數農村學生普遍存在的問題，寫作能力的培養與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應貫穿于英語教學的全過程。教師要有計劃有步驟地由淺入深，由易到難，循序漸進地引導學生進行寫作訓練，讓學生掌握一定的寫作方法，使學生感到有話想說，有話可說，實事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力。因此，平時在課堂教學中教師應多鼓勵，多指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧以達到下筆如有神的境地。

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參考文獻

［1］畢田增， 周衛勇. 新課程教學設計（初中英語）［M］.北京：首都師范大學出版社，2004.

［2］劉倩.初中英語新課程教學法［M］.北京：開明出版社，2003.

［3］于向東.上好一堂課的22個關鍵要素（初中英語）［M］.北京：光明日報出版社，2006.

（責任編輯黃曉）