面對(duì)新教材,我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生仍為“英語(yǔ)”癡狂

改版后的初中英語(yǔ)新教材，可謂繁難厚重缺乏趣味，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累，且苦累過(guò)后仍收效甚微，學(xué)生成績(jī)很不理想。艱辛的付出與慘薄的收獲形成巨大反差，這大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣幾乎消失殆盡，許多學(xué)生剛上初一不久便對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)、棄學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，身為英語(yǔ)教師，我們?cè)摬扇∈裁创胧﹣?lái)把學(xué)生已經(jīng)游走或即將熄滅的心燈吸引并點(diǎn)燃？用什么辦法讓他們重新體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣并重樹(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心？我想只要我們措施得力、方法得當(dāng)，學(xué)生們一定能重新激起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，面對(duì)新教材，他們一定能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，仍能為“英語(yǔ)”而癡狂。

我們可從以下幾方面去努力：

一、不要拘泥于形式，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

按照新教材的編排模式，其教程繁雜無(wú)序且無(wú)趣，若教師按部就班照本宣科，其課堂必冗長(zhǎng)乏味、缺乏生機(jī)，學(xué)生必然想睡覺(jué)！可想在這樣的課堂教學(xué)情景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果會(huì)怎么樣。因此，作為教材的使用者，我們必須對(duì)其進(jìn)行大膽處理：在遵循大綱要求的前提下，將教材化繁為簡(jiǎn)，化難為易。那些可講可不講的內(nèi)容省略不講，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；對(duì)課文正文部分，可依據(jù)大綱要求，摘其精要而授之；而對(duì)課后練習(xí)題的使用，教師也需經(jīng)過(guò)事先篩選，精選那些有代表性的題目給學(xué)生做，且讓學(xué)生當(dāng)堂完成，只要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速、準(zhǔn)確地答出問(wèn)題，那就說(shuō)明他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我們的教學(xué)目標(biāo)就已達(dá)到。不必茍求自己的上課形式是否完整，一切應(yīng)以學(xué)生為中心，只要學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)能掌握運(yùn)用就行。這樣，經(jīng)過(guò)教師精心刪減，原本厚重繁長(zhǎng)的課文已精薄相宜，學(xué)生們?cè)诮處熣_學(xué)法的指導(dǎo)下也能輕松上陣，繁難的課文對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)享受。一旦感受到學(xué)習(xí)是一種享受，他們就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被無(wú)限地激發(fā)開(kāi)來(lái)，其學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有創(chuàng)造性的提高。

因此，作為任課教師，要想讓學(xué)生熱愛(ài)并癡迷英語(yǔ)，就必須不拘泥于形式照本宣科，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，將其化難為易，授其精要，使之變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言載體。這樣，我們的英語(yǔ)課才會(huì)深受學(xué)生喜愛(ài)。

二、要備足“學(xué)生”這場(chǎng)戲，制定切合本班實(shí)際的教學(xué)方案

對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)刪減后，我們接下來(lái)該考慮的是用什么方法來(lái)組織我們的課堂、實(shí)施我們的方案。在制定教學(xué)方案之前，我們要考慮的因素有很多，但最需要考慮的則是學(xué)生因素，即學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等。只有在充分了解學(xué)生的前提下，我們才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，如我現(xiàn)教的兩個(gè)班級(jí)（082、083）中，082班學(xué)生性情沉默，上課只喜歡聽(tīng)、喜歡寫(xiě)，但不喜歡跟讀、不好表現(xiàn)；而083班學(xué)生則剛好相反，他們好表現(xiàn)、愛(ài)讀敢講，但卻懶寫(xiě)。兩班學(xué)生不同的性情習(xí)慣導(dǎo)致了兩種不同的學(xué)習(xí)結(jié)果：2班學(xué)生筆試好，口語(yǔ)、聽(tīng)力差；3班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)及聽(tīng)力好，筆試卻錯(cuò)誤百出。針對(duì)兩班學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和缺陷，我采取了以下不同的糾錯(cuò)方法：對(duì)2班，除繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記的良好習(xí)慣外，我新增設(shè)了值日生報(bào)告制度，即每日值日生用英語(yǔ)先自我介紹，繼而報(bào)告班里情況。 通過(guò)此法，逼著每位學(xué)生都要努力嘗試開(kāi)口，不管說(shuō)得好與壞、多與少、對(duì)與錯(cuò)，只要他們敢于上臺(tái)，敢于開(kāi)口，我都給予大力贊揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。此外，我還進(jìn)行聽(tīng)力搶答、課文朗讀比賽、重點(diǎn)句型背誦等多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練比賽。對(duì)那些參與積極、表現(xiàn)良好的學(xué)生，除口頭表?yè)P(yáng)外，我還給予其小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以刺激帶動(dòng)那些還不敢邁出步子的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年多的鼓勵(lì)、訓(xùn)練，現(xiàn)在的082班已摘掉“啞巴”英語(yǔ)的舊帽子，成為一個(gè)能說(shuō)能書(shū)的優(yōu)秀班級(jí)。而083班，我針對(duì)他們愛(ài)講懶寫(xiě)的習(xí)慣，采用了以下方法：1.繼續(xù)鼓勵(lì)他們多發(fā)言、多開(kāi)口、多表演，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。2.堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)5—10個(gè)生詞，1—2個(gè)重點(diǎn)句型，寫(xiě)不出的學(xué)生第二天單獨(dú)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。3.經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的書(shū)寫(xiě)比賽。4.學(xué)期末進(jìn)行“能言善寫(xiě)”小能手評(píng)比，看看誰(shuí)的英語(yǔ)既說(shuō)得好又寫(xiě)得好，看看誰(shuí)的能力最全面。通過(guò)一系列的柔性和硬性舉措，學(xué)生們逐漸能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，英語(yǔ)能力逐漸全面發(fā)展，成績(jī)也逐步提高，在近兩年的全縣期末統(tǒng)考中，這兩個(gè)班的一分三率均名列全縣前5名。對(duì)于起點(diǎn)極低的普通班來(lái)說(shuō)，這成績(jī)是多么的來(lái)之不易和令人驚喜！

三、多用欣賞的目光看待學(xué)生，讓他們各盡其才，展示其亮點(diǎn)

精減了教材，針對(duì)不同班級(jí)采用不同的教學(xué)方案，那么針對(duì)學(xué)生本人，我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)觸動(dòng)他的內(nèi)心、讓其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣并對(duì)之熱愛(ài)？我想最直接有效的辦法就是愛(ài)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)以“天生我才必有用”的欣賞眼光去看待他們，善于包容其缺點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并在課堂上為他們創(chuàng)造條件，讓他們各盡其才展示亮點(diǎn)，如音標(biāo)好的學(xué)生讓其教讀單詞；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的讓其領(lǐng)讀；善于表演的讓其表演對(duì)話等。通過(guò)不斷鼓勵(lì)和幫助，讓他們?nèi)巳硕加袡C(jī)會(huì)“露一手”。這不僅讓課堂充滿樂(lè)趣，還給“秀我”的學(xué)生帶來(lái)自信和成就感。有了自信和成就感，其學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高漲。由于人人都在參與，個(gè)個(gè)都在努力，不知不覺(jué)中，英語(yǔ)已成他們的最愛(ài)，英語(yǔ)課已是他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。情已至此，英語(yǔ)教學(xué)何愁不成功？他們?cè)跄懿粸橛⒄Z(yǔ)而癡狂？！

四、讓學(xué)生互助互學(xué)，讓他們感受到集體的力量及參與的快樂(lè)

在素質(zhì)教育及新課改形式下，學(xué)生記住多少知識(shí)、能考多少分是第三位的，學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈是第二位的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析、解決問(wèn)題的能力上有所提高才是第一位的。而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力上有所提高，教師就必須培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生既要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)與他人合作，共同探究、分析、解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。而在與他人共同合作、探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維方式常會(huì)得到多樣化發(fā)展，其思考問(wèn)題的能力在寬度和深度上會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，其在學(xué)習(xí)上的情感體驗(yàn)也由原來(lái)的“冥思苦想不得其果”上升為“柳暗花明、茅塞頓開(kāi)”的開(kāi)闊、喜悅境界，這種心曠神怡的合作效果會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大大減輕，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情大大增強(qiáng)。

五、提升教師人格魅力，永保教學(xué)青春

要想學(xué)生熱愛(ài)并樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，除善于整合教材、因材施教、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生外，任課教師自身的人格魅力也不容忽視。一個(gè)充滿人格魅力的教師在學(xué)生心中往往具有極強(qiáng)的吸引力，其所授學(xué)科也深受學(xué)生喜愛(ài)。

因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的人格魅力，吸引學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，這不僅要有淵博的知識(shí)、高尚的審美情趣和道德情操、寬闊的胸懷、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，還要不斷努力學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，永保教學(xué)青春激情，以便拉近與學(xué)生間的心靈距離，成為他們真正意義上的朋友。

綜上所述，面對(duì)新教材的繁難厚重，只要我們教師善于克服困難、敢于創(chuàng)新、勤于思索，多在教材、學(xué)生、自身方面下工夫，努力創(chuàng)新教材教法，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，盡量豐富自己的精神內(nèi)涵，提升自己的人格魅力，努力使“課堂教學(xué)”與“學(xué)生學(xué)習(xí)”形成一個(gè)有機(jī)整體，并使“英語(yǔ)課堂教學(xué)”變成一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引學(xué)生為之心動(dòng)、為之瘋狂。我想，只要我們的學(xué)生能像李陽(yáng)那樣為英語(yǔ)癡狂，我們的英語(yǔ)教學(xué)就一定能迎來(lái)光輝燦爛的明天！

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（責(zé)任編輯黃曉）