清代文藝理論家李漁說:“開卷之初,當以奇句奪目,使人一見驚目,不愿離去。”好的開頭是考生呈現給閱卷者的第一縷“陽光”,它不僅能帶給閱卷者一份好心情,而且在行文中也起著開篇布局的作用,尤其需要我們精心打造。
一、學生議論文開頭的常見問題
(一)各自為陣,雜亂無章
即作文動筆前思路不成熟,闡述觀點條理不清,各自為政。比如《說安逸》,有學生寫道:“自古以來,隨著經濟水平的提高和社會文明的進步,整天忙碌的人們就想著該如何放松。過度的放松會使人們不思進取,沉淪于安逸享樂的生活。能做到勞逸結合當是最好的。”第一句主張人們適當放松,第二句寫不應過度放松,第三句筆鋒一轉,說要勞逸結合,三句話沒有明確的主張,是失敗的開頭。
(二)審題不清,引用失當
審題不僅是記敘文寫作的關鍵,也是議論文寫作要認真對待的問題,否則就會引用失當。仍然以《說安逸》為例,學生這樣開頭:“業精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。勤奮使人進步,散漫使人失敗。”文章要論證的是“安逸”的危害,而所引之言為“散漫使人失敗”,審題不清,把“安逸”等同于“散漫”,導致引用失當。
(三)冗長拖拉,不見觀點
議論文的開頭要簡明扼要,干脆果斷,但是好多學生喜歡“猶抱琵琶”,故弄玄虛。往往要把原材料的內容重述一遍,行文已經到了文章的三分之一了仍不見其主張。這一類開頭主要出現在給定材料或者給定故事情節的議論文中。
(四)主觀武斷,不能立足
議論文的觀點首先要正確。因此,在提煉觀點的時候一定要三思而行,切不可出現武斷、經不住推敲的論點。比如,在《成與敗》的作文開頭,有學生這樣寫道:“成與敗是息息相關的,只有經過失敗的人才會成功,正如尼采所說的‘沒有巖石的阻擋,哪能激起美麗的浪花’,因此不經歷失敗的人是不會成功的。”顯然,這樣的觀點是主觀武斷的。
(五)堆砌名言,顧此失彼
議論文堆砌名言,往往“下筆千言,離題萬里”,把文章的觀點引向失控,給整篇文章造成無法彌補的局面。比如,一個學生在《說尊嚴》中這樣開頭:“英國作家毛姆告訴我們‘自尊心是一種美德,是促使一個人不斷向上發展的一種原動力。孟子則曰‘威武不能屈,富貴不能淫,此之謂大丈夫’。人生因尊嚴而感到驕傲。”作者先引毛姆的名言說明尊嚴是人發展的原動力,再引用孟子的話說明什么才是大丈夫,兩句話彼此沒有關聯,最后再提出“人生因尊嚴而驕傲”,下文無論怎樣展開也是在三者之間顧此失彼的。
二、應對措施
要寫好議論文的開頭,不妨從以下幾個方面入手。
(一)開宗明義,亮出觀點
開門見山,直截了當地提出觀點,避開了“不切題”的危險,這也是歷代大家都推崇的方式。例如,韓愈的《原毀》,開頭提出“古之君子,其責人也重以周,其待人也輕以約”和第二段的“今之君子,其責人也詳,其待己也廉”一起構成全文的中心論點;再如《六國論》:“六國破滅,非兵不利,戰不善,弊在賂秦。”這些開頭都為我們提供了成功的范例。
(二)巧用修辭,文采飛揚
這種開頭不僅語言氣勢磅礴,更能使文章文采飛揚。比如,為了引出“放棄”的觀點,可這樣開頭:“如果不能給他一個溫情的小屋,不如送他一個翱翔的天空;如果不能給他一個幸福的港灣,不如送他一張起航的船票;如果不能給他一個依靠的肩膀,不如留下遠去的背影。放棄只是一個新的開始。”這樣由比喻引出的觀點使文章增色不少。
(三)恰當引用,增強權威
恰當地引用名言警句,既可以彌補我們自身表達的不足,又可增強觀點的說服力。例如,這樣的開頭:“宋代理學家朱熹曾有這樣一句詩:‘問渠那得清如許?為有源頭活水來。’朱子講的是自然界的常理,正因為有‘源頭活水’才會使‘溝渠’常清,知識不是也要不斷地更新,不斷地吸取才能保持常新嗎?”
(四)列舉現象,引起共鳴
議論文都有極強的針對性,把針對的對象在開頭展現出來,會引起讀者的關注,激發其閱讀興趣。比如,《中學生是否適合帶手機進校》一文這樣開頭:“鏡頭一,上課時,老師正在熱情專注地講課,教室里突然想起了手機鈴聲;鏡頭二,自習課,幾個同學正拿著手機發著短信,臉上是按捺不住的喜悅表情;鏡頭三,考場上,一只手趁著老師不注意,偷偷地伸進口袋,發出了求救的信號……由此可見,中學生在學校使用手機弊大于利。”對于熟悉校園生活的師生來講,這樣的開頭自然容易引起共鳴,得到認同。
(五)哲理故事,水到渠成
哲理故事短小精悍,發人深省,富有含蓄之美,運用得當則文質兼美,有一箭雙雕之效。如作文《做一個自強的人》這樣開頭:“一名虔誠的佛教徒遇到了難事,便去廟里拜觀音。走進廟里,才發現觀音的旁邊也有一人在拜,那人長得和觀音一模一樣,絲毫不差。那人問:‘你是觀音嗎?’觀音說是的。‘那你為何還拜自己?’‘因為我也遇到了難事。’這則故事啟迪我們:自己才是自己最后的救贖者。”
議論文的開頭寫法多種多樣,寫無定法,相信只要學生用心揣摩,勤于積累,一定可以運用自如地寫好開頭,為自己的作文贏得第一聲叫好。
(責任編輯劉宇帆)