談談如何提高農村初中生的閱讀能力

什么是閱讀能力？李鏜教授認為：“閱讀能力是指：學生運用語言知識及其經驗，重新構建閱讀材料意義的能力?！豹?/p>

我從事初中語文教學工作已經十幾年，感覺到農村初中生對現代文閱讀題很是恐懼?？荚嚂r失分情況非常嚴重。究其原因，我覺得最主要在于師生雙方在思想認識上還沒有真正解決好閱讀能力到底從何而來這一基本問題，因而在具體教學中也還沒有真正落實好提高閱讀能力的有效措施。因此，我們必須想辦法提高初中生的閱讀能力。

那如何提高學生的閱讀能力呢？

一、進行精讀訓練

《中學語文教學法》認為：精讀，就是精細地讀，反復讀。精讀就要認真地推敲詞句，準確地理清文脈，抓住中心，領會寫作意圖，體會思想感情；理解作者的構思和主要表現方法。精讀的目的在于把文章理解得精深、細致，達到‘纖屑不遺’的程度……其基礎、其重點是培養學生對詞語的積極而正確的理解能力?！蔽以诮虒W中嘗試從詞語、句段、篇章三方面進行精讀訓練。

1.詞語的教學

詞語的類型很多，在句中地位也各不相同，詞語教學的重點應落在關鍵詞語身上。如《中國石拱橋》第六段中的一句：“永定河上的盧溝橋……路面平坦，幾乎與河面平行?！本毩曨}或試題中往往是這樣問的：“幾乎”能不能刪去，或能不能換成其他的詞？請說明理由。

回答這類問題，我教給學生答題的規律：四步答題法。第一步，作出肯定或否定的判斷；第二步，解釋“幾乎”的意思；第三步，回答去掉這個詞后句意有何變化；第四步，小結能刪去或不能刪去。這樣，學生按步驟去想，就能準確地理解詞義，完整答題了。

2.句段的教學

一段話里有許多句子，一篇文章里有許多段落。諸多句段，在精讀訓練中，要引導學生關注哪些類型的句段呢？我認為重點應關注以下四類。（1）具有概括性的句段。（2）內涵豐富，表達凝練的句段。（3）關系復雜的句段。⑷運用各種修辭的句段。如《孔乙己》的最后一段：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！彪m然只有一句話，卻內涵豐富，耐人尋味。既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？在這里，教師要教給學生一些矛盾分析的方法。這兩個詞表面上是矛盾的，但在具體的語言環境中并不矛盾，它表示一個問題的兩個方面?！按蠹s”表示估計，因為沒有人確切知道孔乙己的死活；“的確”表示肯定無疑，因為根據孔乙己最后一次到酒店喝酒的慘狀斷定他必死無疑。孔乙己的死活無人過問，增強了小說的悲劇意義。這樣，經過教師的點撥，學生就能深刻理解這個句子。

3.篇章的教學

精讀詞語、句段，目的是讀懂全文，教師還要利用篇章的教學，提高學生的理解、鑒賞、評價能力。（1）解題。題目與文章的內容、結構、主題等有密切關系，如《從百草園到三味書屋》，從題目就可知道課文的結構和大致內容。（2）整體感知。教師可以在學生預習時提出一些問題，課堂上再讓學生回答。比如，請用一句話概括文章的中心內容；文章寫了哪些人物，人物關系怎樣……諸如此類，都屬于整體感知的問題。（3）理清結構。學習課文，要弄清楚段與段之間的關系。段間關系表現為：總分、并列、承接、轉折、因果、遞進等。弄清楚段間關系，就弄清了層次，摸清了作者的思路，課文的中心也就清楚了。

二、進行朗讀訓練

朗讀在閱讀教學中有重要意義。葉圣陶、朱自清兩位先生曾經說過類似的話：要親切地體會白話與文言的種種方面，就必須花一番工夫去吟誦白話與文言。這說明了朗讀對理解、體會文章具有重要意義。

朗讀訓練的具體做法多種多樣。首先，我平時就經常組織學生聽規范、優秀的朗讀范例，就重音、停頓、節奏、語速、語氣等方面作適當指導

其次，進行速讀訓練。速讀就是快速閱讀。新的課程標準要求每分鐘不少于500字。我常采用下面兩種方法進行訓練：

1.限時速讀

它強調時間觀念，學生會頓時緊張起來，迅速集中注意力，從而提高閱讀速度和效率。

2.開展速讀競賽

我的做法是：學生看完文章后，每人發一份測試題，要求憑記憶回答，以便檢測閱讀效率，表揚優勝者。

三、課內閱讀與課外閱讀相結合

我們知道，閱讀能力分為理解、鑒賞評價、延伸發散能力，要切實提高學生各方面的閱讀能力，不能單靠課內閱讀，還要依靠大量的課外閱讀，學生視野開闊了，積累多了，閱讀能力會相應提高。所以，每個學期我都指導學生把課內閱讀與課外閱讀緊密結合起來，把課內閱讀的方法靈活地運用到課外閱讀中，兩者互相促進，以此提高能力。我還經常列出一些書目讓學生參考閱讀，要求學生充分利用學校的圖書館、閱覽室，有條件的學生可利用網絡進行廣泛閱讀。

總之，我們要通過多種形式，扎扎實實地開展閱讀訓練，努力提高農村初中生的閱讀能力，

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參考文獻

［1］李鏜.初中生語文閱讀能力的測評［DB／OL］. www. teacher. com. cn／default. aspx.

［2］王世堪.中學語文教學法［M］.北京：高等教育出版社，1994.

（責任編輯劉宇帆）