小議初中語文教學的情境創設

所謂情境創設，指的是在教學過程中根據教學內容，從教學需要出發，引入或創設與教學內容相適應的具體場景中的體驗，以激發學生的學習興趣，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，從而提高教學效率。因此，創設情境，是營造濃厚的課堂氛圍，激發學習興趣的有效途徑，學生在教學情境中能與作者心靈相通，產生共鳴。情境創設方法有以下幾種。

一、朗讀表演，創設情境

朗讀是初中語文學習中最基本的一種閱讀方式，是語文學習的物質外殼，是學好初中語文的基礎，是理解課文的比較重要的方法。感情朗讀又是以理解課文為基礎而進行的，能使學生在加深理解的同時受到感染和熏陶；同時，感情朗讀又反作用于課文的理解，當學生能夠把本來毫無生氣的文字符號通過朗讀折射出一定的情感光芒時，他們就已經把握了文章的情感基調。例如，學習《皇帝的新裝》時，為了幫助學生更加深入體會皇帝的昏庸、愚蠢、虛偽、丑陋的嘴臉，我讓他們先熟悉課文內容，揣摩人物語言和心理活動，之后根據他們的特長分配角色，要求學生一邊分角色朗讀，一邊根據故事的情節在課堂上在再現童話故事的內容，這就使學生如同身臨其境。畢竟中學生，天性活潑、愛模仿、愛游戲、愛表演，朗誦表演既訓練了學生的朗讀能力，又培養了學生的合作能力、創造能力及語言文字的運用能力。

二、以“樂”傳情，創設情境

音樂通過對樂音有組織的安排構成藝術形象，反映社會生活，表達人的思想感情。所以，音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈。音樂與語文有相通之處，都是反映社會生活，表情達意的。如能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學就能真正實現調動學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯想的通感中，會收到意想不到的效果。把音樂引入課堂，給平淡的語文課堂吹來一股清風，增加了學生學習的興趣，激活了學生的思維，提高了學生的想象能力。欣賞一篇優秀的文章，是一種難以言喻的享受，有時單憑語文教師的“三寸不爛之舌”和學生的閱歷是比較難理解的。這時我們可以把音樂和作品結合在一起進行理解。例如，學習《紙船》，可以先播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學生感受主題——母愛，然后朗讀中再配以音樂《愛的奉獻》，將學生引入偉大的母愛的思索中。以“樂”傳情，可以使學生得到文學與音樂美的享受，既可以充分調動學生參與的積極性，又可以通過音樂輔助教學，更可以鍛煉學生豐富的想象力

三、以“畫”添美，創設情境

在日常教學活動中，一些美麗的圖畫直觀性強，可以再現課文中的人、事、物?，F行語文教材，其內容可謂古今中外、天文地理，無所不有。課文中的許多事物對學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解、不易閱讀的，若借助多媒體繪畫創設生動直觀的教學情境，就可化難為易。例如，《看云識天氣》這篇課文，上課教師根據學生一般都沒有仔細觀察過天上的云這一實際，課上注重發揮計算機輔助繪畫教學的優勢，精心創設教學情境。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的云，用逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細、描繪的細膩。然后又出示大量的云的圖片，讓學生欣賞、觀察，再提出云和天氣關系的問題，學生自然踴躍發言思考。這堂課，學生注意力高度集中，學習積極性得到了充分調動，學習效果是傳統的閱讀課所望塵莫及的。

四、聯系實際，創設情境

深入生活，感受生活情趣，不僅是學生充實和豐富作文“內容庫”的源泉，也是誘導和激發學生有感而發，解決作文“寫什么”、“為什么寫”、“怎么寫”等問題并開拓學生作文思路的最有效途徑。因此，教師在指導學生學習課文時，要善于發現和創設生活情境并有意識、有目的地安排學生直接接觸大自然和社會生活的各個不同方面、不同角度、不同層次的客觀事物，并在關鍵處作必要的啟迪、引導，培養學生有意觀察的習慣，誘導學生想象。例如，春季引導學生賞花，欣賞“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的自然美景，可以誘導學生贊美祖國大好河山；夏季引導學生感受自然的美妙和豐收的喜悅，感受“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；秋季引導學生賞秋菊的情趣和閑適心態，體會“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸致。這樣，學生的學習課文的思路就開闊明朗了，就能打破“閉門造車”局限性，開拓思維。

五、課前談話，創設情境

選擇與教學內容有關而又是學生感興趣的問題，用提問、討論、辯論或智力競賽的方法，使學生為了尋找答案而急于學習，能激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。如教《曹劌論戰》，先提問：“根據你們看到的戰爭故事和戰爭理論，你們知道怎樣反攻擊敵人才容易取得勝利?怎樣才能激起士兵殺敵的勇氣呢?”這些問題會引起廣泛的爭論，使學生對學習新內容饒有興趣。

因此，教師在平時教學中，就應該在教授新課時，靈活創設情境，或以形象、生動、優美的語言激發學生的學習熱情；或以具體形象的畫面、電腦圖像等教學媒體激發學生的學習興趣;或以細膩，動聽的歌聲將學生引入所要學習的情境中，激起學生的情思……這一定能最大限度地喚起學生想象的翅膀，激發學生變被動為主動，將自己的看法和想法表達出來的愿望。

（責任編輯劉宇帆）