傳承傳統文化,激活語文教學

《全日制義務教育語文課程標準》這樣指明傳統文化與語文教學的關系：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這就要求語文教學不僅僅是知識的傳授，還要承擔傳承傳統文化的重任。

一、語文學科包含豐富的民族文化內涵

語文是文化的載體，教材文本中有相當多的文化因素。主要體現在以下幾個方面。

1.倫理道德文化

新教材就選編了蕭紅的《祖父和我》、莫懷戚的《散步》、豐子愷的《給我的孩子們》等一批優秀文學作品，讓人耳目一新，能夠讓學生在潛移默化之中受到傳統道德倫理文化的熏陶與感染。

2.歷史哲學文化

語文教材中涉及很多的歷史人物、文學作家、文化名人和歷史事件。既有積極入世的“以天下為己任”的胸懷抱負和豁達的人生觀，又有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格氣質，還有對社會各類現象的深刻剖析，對不同時代的理性批判。

3.民俗鄉土文化

中學語文教材中的現當代著名作家魯迅、老舍、沈從文等的作品以及四大古典名著節選，是中國民俗文化的集成。這些作品包含著豐富的風俗習慣、風土民情，有濃郁的地域色彩，如魯迅小說《社戲》《故鄉》中的社戲、省親等。

二、挖掘語文學科的傳統文化內涵，激活語文教學

1.教師要加強學習，提高自身文化素養

每個教師應該有不斷提高自身的文化素養的意識和需求。而提升文化素養的最重要的途徑就是學習，要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向孩子學習……如教讀古詩文，語文教師要對所講的古詩文倒背如流。《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《出師表》等不朽的名著，教師如能面對學生有感情地背誦，那對學生的感染力是巨大的，比從講解詞句開始授課要強百倍。此時中華古典文學的藝術瑰寶在學生們心中迸發出耀眼的火花，使學生更加熱愛祖國的燦爛文化。語文教師還要關心時事新聞，多讀報刊以便及時把握時代的信息。

“行萬里路，讀百卷書，交百人友”，語文教師必須扎扎實實地閱讀，以容納百川、借鑒揚棄的心態與胸懷去學習、吸納和反思，要用自身的人文精神去滋潤學生，使自己真正成為有文化、有涵養的教師。

2.課堂教學要有的放矢

古人云：“文以載道。”作為人類文化載體的傳統文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思想的光芒，是提高學生人文素養的最佳學習材料和內容。

語文教師要承擔起價值引領的重責，要準確地把握傳統文化教學內容的價值取向，把時代和民族倡導、尊崇的主流價值觀貫穿于教學全過程，應該從對人的終身發展、對民族未來負責的高度選擇適合學生消化、吸收的傳統文化的教學內容。

教師要充分發揮傳統文化以德育人的獨特而強大的功能，竭力引導學生與傳統文化文本進行對話中，通過靜心閱讀，視通萬里，思接千載，對作者的認識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認同，或發問，或共鳴，或陶醉……教學方式上，強調師生之間的雙向互動，強調課堂內外的互動，強調書本內容與學生的生活經歷、人生追求的結合，強調紙質教材與多媒體課件的結合，讓學生在傳統文化的熏陶中，思想漸漸成熟。

3.結合教學內容，開展相應的課外活動課

首先，讓學生分類收集格言和古詩詞。自古至今，流傳著許多閃爍思想光輝的格言警句。這些格言警句言簡意賅，易記易誦，魅力無窮。時常誦讀，意義絕不限于在作文時為文章點綴潤色，更重要的是指導學生的言行，像警鐘一樣時時起到警醒懲戒作用。

其次，利用課余時間指導學生精讀一些優秀古典小說、名家散文，讓學生做摘抄、寫讀后感。讀書，特別是文學作品潛移默化地感染著學生、塑造著學生、成就著學生。名著的閱讀使學生的生活豐富多彩，也使學生對傳統文化的認識不斷加深。

第三，開展一些綜合實踐活動課教學。如，進行“迎新春，寫對聯”活動，要求學生參與并描述春節的某一個習俗活動，然后談一談對這一習俗的看法。通過有目的地參加春節的一些習俗活動，學生感悟春節中的倫理、情感、文化、信仰等內涵，增加學生對相關民俗知識的了解和興趣，從而繼承和發揚優秀的傳統文化。這樣在課堂學習外，以多彩的生活激活學生的興趣，以健康樸素的民俗文化強化學生知識、人格。

傳承傳統文化，激活語文教學，充分發揮語文學科人文素質教育的特殊功能，把中華文明播種在孩子心中，讓新時代的學生在傳統文化的熏陶下，豐厚文化積淀，提高文化與思想素養，從而提高個人的語文能力以及各方面的素質，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統得以發揚光大。

（責任編輯韋雄）