初中語文教學創新與實踐的思考

隨著我國教育改革的深入發展，全面創新的教育已經成為時代的整體走向。有人曾經這樣說過：“創新的關鍵在于人才，人才的關鍵在于教育。”因此，在語文教育教學中如何培養學生的創新能力成為擺在我們面前的一個首要問題。在初中語文教育教學過程中，怎樣進行創新實踐呢？

一、激發學生的學習興趣

學習興趣是學生樹立創新意識的關鍵。學習興趣可以促進學生的求知欲，成為學生學習語文課程的主要推動力。實驗結果表明：當人們對某事物產生濃厚興趣的時候，就會有一種十分強烈的求知欲，就會主動地、積極地去對該事物進行執著的探索、主動地去思考。因此，在平時的語文教育教學過程中，作為教師，要想方設法通過與學生交流，了解每一位學生的個性特點，然后根據語文教育教學的目的以及相關的要求，采取多種多樣的方式對學生進行語文興趣的激發，不斷地引導學生有目的地對課文中的內容展開聯想，不斷地誘發起學生們對課本內容的好奇心以及對未來發展的拼搏精神，進而為創新打開智慧的大門。

以冰心的《小橘燈》為例，教師可以讓學生們通過課文中小橘燈樣子的描述，事先準備好一些需要的材料——兩個橘子、兩根蠟燭、兩根針、兩條線以及兩根小木棒；在講述小橘燈整個制作過程的時候，讓學生們通過課本的描述，再加上自己的想象親手制作一個小橘燈。這樣就可以很自然地引起學生的學習興趣，讓學生在聽課的過程中注意力集中，伴隨著輕松愉快的教育教學氣氛，掌握《小橘燈》這一課的知識點。除了上述的方式方法以外，教師們還可以通過利用一些現代的教育教學方式，比如電影、幻燈以及電腦等多媒體工具進行教育教學，這樣可以激發起中學生們對語文課程的學習興趣，吸引他們聽課的注意力，進而達到培育學生創新意識的效果和目的。

二、創新知識傳授的方式方法，為語文教育教學創新打下良好的基礎

首先，值得指出的是一個人如果沒有知識或者是知識貧乏，那么這個人將是會很難進行一些課堂創新活動的。縱觀整個中華文化的歷史進程，我們所有的發明創造都是在一定的知識基礎之上，特別是多種類型的知識積累到相當的程度的時候才發生質變得而獲得的。因此，一個學生掌握語文知識程度的多少將會直接影響著他創新能力的發展，因為，創新能力要靠知識的積累為主要基礎。知識的積累程度是創新能力發揮的前提。其次，作為中學教師，不僅僅是單純地向學生傳授相關的語文知識，更重要的是幫助學生在聽課的時候理解知識點。因為只有在學生對任課教師所教授的知識點進行充分的、深入的理解之后，才能夠真正地達到在舊的知識理解的基礎上進行再次創新活動。尤其值得指出的是：學生對語文課文理解得越深刻、思索的時間越長，那他就越接近創新的成果，就越能夠體現出對所學知識的創新意識。除此之外，創新能力的培養是離不開課堂實踐活動的，課堂實踐活動為語文知識的運用以及相關的創新提供了現實的依據。總之，如果沒有語文知識的靈活運用以及創新過程，就不可能為學生學習語文課程打下良好的基礎。

三、鼓勵學生質疑，為創新提供動力

語文課堂創新都是從引起學生的疑問以及興趣開始的。學生如果經常能夠對課文的知識產生疑問，就說明教師的教學能夠充分地誘發起學生的學習熱情。因此，應讓學生們主動地去思考，對知識產生質疑，鼓勵他們思考問題、發現問題，不斷地標新立異，從而培養中學生們思維的獨立性和創造性，進而點燃中學生們創新意識的火花。

例如，教師在講到郭沫若《天上的街市》的時候，文章中說牛郎和織女可以自由地來往，而且文章中還搭配了一幅圖片。在這個時候，課堂上有個學生主動地舉手提問說：“老師，我記得在傳說中是這樣講的：牛郎與織女只能在每年七夕節見面。可是文章中為什么說他們可以自由地往來呢？這個說法與傳說到底哪個是真的？”“這位同學提出的問題很好。”教師首先對學生敢于提問予以肯定，這就是大膽創新精神的精髓。然后，把這個問題交給所有的學生，讓他們主動地去閱讀課文內容，并根據自己調查材料進行深入的研究和探討。最后，教師進行相關的點評和歸納，使全體學生明白文章中的這個說法的真正內涵，這樣使得學生體驗到語文課堂中創新所帶來的成就感和自豪感。這樣的教學，不僅有利于中學生們掌握語文的學習方法，而且有利于不斷地培養學生們的創新意識。

教育創新是這個時代的呼喚，同時也是新課程標準的要求。初中語文教育教學是一項艱巨的工作，因此，對語文課程進行創新型教育，為它注入相應的活力，讓語文教育教學向著更加正確、健康的方向發展是每一位語文教師應有的責任和義務。

（責任編輯韋雄）