初中語文課導(dǎo)語探析

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”特級教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。”好的導(dǎo)入語能像鑰匙一樣打開學(xué)生的心扉，能像磁鐵一樣深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)境界中，使學(xué)生如坐春風、如沐春雨，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，為提高教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)語設(shè)計常見的要求

1.講究新奇性

好奇是學(xué)生的天性，他們對什么都感到好奇。美國教育心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)校的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。”列夫#8226;托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激發(fā)學(xué)生的興趣，誘起學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會主動地跟隨教師去探究知識的奧秘。并且，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣，因此導(dǎo)語設(shè)計必須講究新奇性。學(xué)生前所未聞才感到新奇，因新奇才覺有趣，深感有趣才會主動去學(xué)。

2.講究藝術(shù)性

藝術(shù)性即美感性與情感性的結(jié)合。“愛美之心，人皆有之。”人們總是喜歡追求美的事物。美的東西總是能產(chǎn)生愉悅感。青少年學(xué)生正處人生的黃金時代，正值如詩的年華，他們具有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以，教師進行導(dǎo)語設(shè)計力求達到美感性，讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言給學(xué)生予美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。

3.講究情感性

從內(nèi)心流淌出來的文字才是最美的甘泉，從內(nèi)心表露出來的感情才是最真的雨露。心理學(xué)的研究告訴我們：青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。能抓住學(xué)生的情感就是抓住了學(xué)生的心。教材中的課文大多是富有情感的。教師要感動學(xué)生就必須先感動自己，這樣設(shè)計導(dǎo)語時才能融進自己的情感，用自己的情感撥動學(xué)生的心弦，溝通彼此的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而使他們的情感得以陶冶、才智得以增長。

4.講究知識性

教學(xué)的目的就是教給學(xué)生知識，因此教師在設(shè)計導(dǎo)語時不能忽略導(dǎo)語的知識性，應(yīng)讓導(dǎo)語和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來，既能使學(xué)生了解課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確學(xué)習(xí)目標，更容易把學(xué)生的注意力引到特定的教學(xué)任務(wù)中。

二、導(dǎo)語設(shè)計常見的方法

1.講故事導(dǎo)入

故事的情節(jié)性很強，具有一種吸引人的魅力，可以很快地吸引學(xué)生的注意力；而且愛聽故事也是青少年的心理特點的。因此，我們可以抓住學(xué)生的這個心理特點，結(jié)合課文實際，用講故事、趣事的方式來導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)《蘆花蕩》時，我就事先布置學(xué)生查找抗日戰(zhàn)爭的資料，上課時讓學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭的故事，學(xué)生講了地道戰(zhàn)、小兵張嘎等抗日戰(zhàn)爭故事，還有的學(xué)生講了電影《我的兄弟叫順溜》《舉起手來》等近期播出的抗日戰(zhàn)爭的影片。這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引住了。在這基礎(chǔ)上，我就順勢介紹抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中有一些群眾英雄智斗敵人的故事。接著說：今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》，講述的就是一個老英雄智斗敵人的故事。這樣，就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的感性認識，再學(xué)習(xí)這篇文章就容易得多了。

2.聯(lián)系舊知導(dǎo)入

“溫故而知新”，這是我們都很熟悉的道理。語文課上，不少課文之間在題材、體裁、表現(xiàn)方法等方面都有著比較緊密的聯(lián)系。因此運用新舊知識的銜接來導(dǎo)入新課，不愧為一種有效的導(dǎo)入方式。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》《愛蓮說》時，我就叫學(xué)生回憶七年級學(xué)過的課文《行道樹》。該文運用了托物言志的手法，借行道樹的自白，贊美了無私奉獻者的崇高精神。接著，我說：今天我們來學(xué)習(xí)的兩篇文言短文，在寫法上與《行道樹》相同，都是借助一種事物，表達作者的心志。這樣學(xué)生明白了文章是運用托物言志的手法。那作者在《陋室銘》《愛蓮說》中，借陋室、蓮來表達什么呢？這樣學(xué)生就帶著問題去閱讀，在理解文意的基礎(chǔ)上就很容易把握文章的主題。

3.背詩詩詞導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，采用背古詩詞導(dǎo)入也是一種常見的方式。抒情是詩歌的根本特點，一切優(yōu)秀的詩歌莫不飽含著詩人真摯而濃烈的感情。因此，上課伊始，引用詩詞去叩動學(xué)生的心弦，能喚起他們豐富的聯(lián)想和情感的共鳴，不失為一種理想的導(dǎo)入方法。例如，在教學(xué)朱自清的《春》時，我就讓學(xué)生比賽背誦有關(guān)春的詩歌，這樣學(xué)生興致勃勃，熱火朝天地背誦詩歌，既可以復(fù)習(xí)積累以前學(xué)過的詩歌，又對文章的內(nèi)容有了初步的了解，把學(xué)生帶入一種詩詞營造的氛圍之中，能夠很好地進入文章的學(xué)習(xí)。

4.用音像導(dǎo)入

現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用非常廣泛，能恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)可以起到很好的作用。例如，我在教八年級上冊《故宮博物院》時，先播放紀錄片《故宮博物院》的片段。看著視頻中宏偉壯觀、精美的故宮建筑群，學(xué)生發(fā)出一聲聲贊嘆，這樣學(xué)生的情緒受到很大感染，激起了學(xué)習(xí)的興趣。這時再自然地進入課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就容易多了。

5.由解題導(dǎo)入

眼睛是心靈的窗戶，題目就是文章的眼睛。學(xué)生讀文章是從題目開始的，理解題意就是理解文章的突破口。例如，在教八年級下冊《藤野先生》時，我是這樣來導(dǎo)入的：藤野先生是日本人，是魯迅先生在日本仙臺留學(xué)時的老師，魯迅在20多年后寫了這篇文章來回憶藤野先生。那么藤野先生當年究竟給魯迅怎么樣的幫助？魯迅帶著怎么樣的感情去回憶他？魯迅和他的感情那么深，后來為什么又離開他了呢？在文章里魯迅表達了怎樣的思想感情？這些問題，我們學(xué)習(xí)了這篇文章就知道了。

這樣解題，既幫助學(xué)生理解題意，又引出文章的線索，提出的思考性問題，吸引學(xué)生盡快地進入課文學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)該注意的問題

1.導(dǎo)語要有針對性

導(dǎo)語的設(shè)計要跟文章有聯(lián)系，不能泛泛而談。導(dǎo)語的設(shè)計要符合學(xué)生的認知水平，只有既顧及到文章要傳授的內(nèi)容又顧及到學(xué)生的認知水平才能達到預(yù)期的目的。

2.導(dǎo)語要有啟發(fā)性

導(dǎo)語的設(shè)計要能啟發(fā)學(xué)生的心智，促進其思考。最好能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的想象聯(lián)想的積極性。

3.導(dǎo)語的時間不能過長

一般的導(dǎo)語只要一兩分鐘即可，過長的導(dǎo)語會給人喧賓奪主的感覺，影響正常的上課進程。

4.導(dǎo)語的設(shè)計要求準確、情感飽滿

導(dǎo)語設(shè)計忌出現(xiàn)語法或知識性錯誤，必須做到準確無誤；導(dǎo)語也要情感飽滿，忌有氣無力。

教學(xué)中，導(dǎo)入的方法有很多。在實際教學(xué)工作中，巧妙地利用導(dǎo)語，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

（責任編輯韋雄）