初中生快速閱讀能力培養初探

快速閱讀能力是指利用視覺運動的規律，通過科學方法的訓練，達到變有聲閱讀為視覺閱讀，以閱讀快、理解快、記憶快為標準的科學閱讀活動。但在平時語文課上的默讀訓練隨意性較大，缺乏科學方法的指導，缺乏系統的訓練，閱讀效率難以有較大的提升。為此，我們啟動了快速閱讀能力培養實驗，通過兩年多的實踐、探索，有了一點收獲、體會，下面談一些不成熟的看法。

一、開展快速閱讀訓練的意義

1.快速閱讀是信息時代的需要

當今社會已進入飛速發展的信息時代，繼續使用傳統的閱讀方法，已經不能適應社會快速發展的需要。因此，開展快速閱讀訓練就顯得十分重要。正如張志公先生所說：“現在具備一目十行的能力，已經不是神童才子的事，而是每個人應該具備的基本素質。”

2.快速閱讀訓練符合語文課程標準精神

《全日制義務教育語文課程標準》規定：“7—9年級的學生要養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般現代文每分鐘不少于500字；能較熟練地運用略讀、瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；學會自己制定閱讀計劃，課外閱讀總量不少于260萬字，每學期閱讀兩三部名著。”而眾所周知，初中學生每天面對堆積如山的作業和資料，能用于課外閱讀的時間十分有限，再加上電腦、電視的巨大誘惑，盡管教師三令五申，苦口婆心，但學生的課外閱讀情況依舊非常糟糕。而快速閱讀訓練能有效排除外界干擾，極大地提高閱讀速度，有效地緩解這一矛盾，使學生盡快達到并超過課程標準規定的要求。因此，快速閱讀訓練完全符合語文新課標的精神。

3.快速閱讀是全面提升語文素養的需要

近幾年，語文教學中存在的少、慢、差、費現象越來越引起有關專家和一線語文教師的關注。許多教師做了一些有益的探索，但收效甚微。閱讀與作文已成為當前語文教學的兩大難題。閱讀教學雖然經過了大量重復性練習，但學生提不起興趣，閱讀能力依然低下，而作文水平的提高也需要建立在大量有效閱讀的基礎之上。而快速閱讀既能極大提高閱讀速度，又能激發閱讀興趣，培養學生專注認真的好習慣，提高語文課堂效率，有利于全面提高學生的語文成績。

二、快速閱讀的基本技巧

1.避免出聲

出聲是影響閱讀速度提高的關鍵因素。相關統計資料表明：朗讀的速度每分鐘一般不超過200字，而默讀一般可達到每分鐘500—800字。因此，平時訓練必須嚴格要求，學生快速閱讀時不能出聲，也不能動唇，即使是無意識的舌頭蠕動、轉動頭部，也應避免。避免聲讀和動唇的辦法很簡單，就是舌抵上腭。

2.訓練眼球的靈活度

一般人平時閱讀習慣于轉動頭部，目光隨之移動，眼球不夠靈活，視野狹窄。因此，提高閱讀速度的關鍵是訓練眼球的靈活度，掌握科學的視讀方法。訓練眼球的靈活度有許多簡單實用的辦法，例如上課前看黑板，先要求學生盯住黑板中間的一個白點，調勻呼吸，平心靜氣，堅持幾分鐘，把白點看大；再從左往右看，從上往下看，最后沿對角線看。堅持一段時間，眼珠就靈活了。

3.避免回視

回視是指眼跳經過某一注視點后又重新返回。回視次數越多，閱讀速度就越慢。學生在訓練之初往往會擔心速度太快，導致閱讀理解率太低，會有意無意的回視。訓練之初，暫時不考慮閱讀效果，應盡量避免回視，以訓練科學的視讀方法為主。

三、快速閱讀訓練的基本程序

1.計時閱讀，摸清底子

在訓練之初，教師先要進行閱讀測試，摸清學生的閱讀底子，為以后的科學訓練提供依據。這時一般采用計時閱讀法。具體操作步驟是：

（1）教師精心選擇一篇長短適宜、難度適中，適合學生閱讀的材料，統計字數（2500字左右為宜），并設計印制好相應的測試題。

（2）測試時，先發放閱讀材料，宣布計時開始；學生閱讀完材料后，抬頭看大屏幕的計時器，記錄閱讀時間。

（3）先收回閱讀材料，再發放測試題，限時完成。教師用多媒體展示參考答案及評分標準，學生小組內分工合作，互相評改，統計分數。

（4）計算閱讀速度和閱讀理解率。（閱讀速度=文章字數/閱讀時間，閱讀理解率=所得分數/試題總分×100%）

通過計時閱讀，教師可了解學生的閱讀現狀，獲得實驗原始數據，作為訓練一個階段后比對的基礎數據，便于檢測訓練效果。

2.程序閱讀，養成習慣

所謂程序閱讀，就是為閱讀過程設計固定的程序，每次閱讀訓練都遵循固定的模式進行，并長期堅持，使學生形成思維定式，從而逐步提高閱讀速度和閱讀理解率。固定程序閱讀一般包括以下幾項內容：題目、作者、文章出處及背景、自然段數目、重點注釋、文章主要內容、文章主題、主要寫作特色、讀后感悟。

教師根據閱讀材料按固定的程序設計試題，學生每次速讀練習都按照基本固定的模式關注材料內容，其他內容先不過問，快速地、專注地閱讀材料。然后，教師收回閱讀材料，再發放閱讀測試題進行檢測，也可以是課堂口頭提問檢測。長期堅持訓練，學生就熟能生巧，能輕車熟路地進行快速閱讀活動。

3.快速精讀，提升能力

通過固定程序快速閱讀訓練，學生的閱讀速度有了大幅度提高，但許多學生和家長擔心會影響語文成績，而快速精讀訓練就是針對中考現代文閱讀設計的。規律化是快速精讀的重要途徑，只要掌握漢字讀物的閱讀規律，過去那種“書讀百遍，其義自見”的低效讀書方法當然是可以改變的。快速精讀訓練首先要辨明文體特征，再對應開啟記敘文、說明文、議論文的“知識倉庫”；其次，要進行系統訓練，如提煉中心思想、理清文章思路、篩選整合信息、理解文中詞句、品味語言特點、分析評價人物等；最后要歸納總結現代文閱讀快速解題的技巧。通過系統訓練，找出解題規律，全面提升語文能力。

四、快速閱讀訓練反思

快速閱讀訓練有效地提高了學生的閱讀速度和閱讀理解率。閱讀速度從開始的每分鐘200多字提高到每分鐘600-1000字，個別學生已超過每分鐘2000字。閱讀理解率從起始的30%左右提升到70%左右。但是，教學中依然有許多困惑和不足，教師在教學中要注意以下幾點。

1.培養快速閱讀能力是一項復雜的工程

教師必須更新觀念、加強學習，掌握快速閱讀方面先進的理論知識和實踐操作方法，這是實驗成功的源頭活水。同時，任何一次實驗探索，都會有阻力、困難，教師要有克服困難的決心、信心，有無私奉獻的精神。

2.教育引導學生做快速閱讀訓練的主人

讓學生保持持久的興趣是快速閱讀實驗的難點。快速閱讀訓練初期，學生一般都感覺新鮮有趣，但隨著時間推移不少孩子就失去興趣。教師要教育引導學生做訓練的主人，因為快速閱讀是現代中學生必須掌握的一種工具，讓學生明白訓練不是教師的強制安排，也不是給同學看，而是為自己練。同時，通過閱讀競賽激發學生的閱讀興趣，使學生每一次訓練都盡可能情緒高漲、心情放松，并暗示自己一定會比前一次有進步，訓練時不敷衍、不舞弊，經常琢磨自己的不足，不斷改進提高。

3.快速閱讀訓練的主陣地是語文課堂

無論是古詩文與現代文、精讀課文與略讀課文都可以設計快速閱讀訓練。另外，對學生來說，更重要的是把課堂上學到的方法用于課外閱讀，而不能是課上練得熱熱鬧鬧，課下不去實踐運用。教師要在課堂上幫助、指導學生開展課外閱讀，不能只是簡單地布置了事。

4.慎用網上閱讀網站或閱讀器檢測閱效果

網上的許多閱讀網站或閱讀器，內容新穎、方法靈活、測試便捷，不少學生喜歡上網測試閱讀速度，但閱讀器上的測試題多是簡單機械的記憶性內容，對文章內容、主旨、寫法特色的考查幾乎沒有，不利于提升學生閱讀能力，應當慎用。

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（責任編輯韋雄）