地理教學(xué)中學(xué)生三種素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　地理學(xué)堪稱“科學(xué)之母”，它以廣博的知識(shí)內(nèi)涵和多樣的教學(xué)形式倍受學(xué)生喜愛，它是豐富學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野、訓(xùn)練學(xué)生技能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、樹立學(xué)生正確價(jià)值觀念、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要平臺(tái)。
　　一、地理教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的政治思想素養(yǎng)
　　1.愛國主義教育
　　區(qū)域地理是某一地區(qū)資源環(huán)境與人文社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科，課堂教學(xué)中，通過對(duì)中國地理和世界地理的對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到祖國遼闊的土地上居住著眾多的民族，每個(gè)民族都有著燦爛的文化。祖國有大好河山、豐富的資源、輝煌的建設(shè)成就，人民生活幸福美滿，綜合國力在世界上不斷提升，從而樹立學(xué)生的民族自尊心、自豪感，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛優(yōu)越的社會(huì)主義制度、熱愛中國共產(chǎn)黨。當(dāng)然也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生同發(fā)達(dá)國家找差距，使學(xué)生樹立為中華之崛起而奮斗的雄心。
　　2.集體主義教育
　　地理科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)踐可以使學(xué)生鞏固、加深、擴(kuò)大知識(shí)面，把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來。教學(xué)中通過組織學(xué)生參加野外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查、參觀訪問、參加社會(huì)服務(wù)，幫助學(xué)生了解集體，認(rèn)識(shí)社會(huì)，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。因此，在地理實(shí)踐課堂中，對(duì)學(xué)生集體主義觀念的教育：一是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把集體主義教育作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生劃分成若干個(gè)小的集體單元，以小集體單元共同開發(fā)活動(dòng)；二是把對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查和評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生所在小集體單元的評(píng)價(jià)，用各個(gè)小集體單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況作為學(xué)生成績的基礎(chǔ)；三是通過集體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活上互相關(guān)心、學(xué)習(xí)上互相幫助、思想上互相激勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。
　　3.科學(xué)發(fā)展觀的培養(yǎng)
　　科學(xué)發(fā)展觀是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。也是在我國全面建設(shè)小康社會(huì)的過程中，黨中央根據(jù)我國實(shí)際和改革開放的實(shí)踐提出來的，切合當(dāng)代世界發(fā)展趨勢的一種新的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀是我國全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，也是解決當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中諸多矛盾和問題必須遵循的思想。目前在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中還存在著結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)營方式粗放，資源環(huán)境的代價(jià)太大等突出的問題，要解決這些問題，就必須科學(xué)發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育十分重要。在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的培養(yǎng)，一是樹立學(xué)生正確的生存觀、資源觀。當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，貧富差距顯著，世界資源分布、分配也不平衡，能源危機(jī)、水源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)等嚴(yán)重問題，已經(jīng)成為某些國家和地區(qū)動(dòng)亂與戰(zhàn)爭的根源，教育學(xué)生認(rèn)清這些問題，對(duì)于學(xué)生樹立全球意識(shí)、生存空間意識(shí)、資源意識(shí)具有重要意義。二是樹立學(xué)生節(jié)能減排的生態(tài)觀。目前我國正處在工業(yè)化與城市化的初級(jí)階段，近期內(nèi)的快速發(fā)展仍以資源的大量消耗為依托，因此，節(jié)能降耗、保護(hù)環(huán)境應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展倡導(dǎo)的主題，學(xué)生是祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的傳承人，樹立學(xué)生正確的生態(tài)觀、環(huán)境觀，為祖國的繁榮昌盛培養(yǎng)合格的接班人。三是樹立學(xué)生良好的人與自然關(guān)系意識(shí)。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，在地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理的素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)，通過野外考察，引導(dǎo)學(xué)生走近自然、賞析自然、熱愛自然、融入自然，讓學(xué)生在與自然交融中，去體驗(yàn)自然之美，去感悟自然之妙，去探索自然之法，做到真正認(rèn)識(shí)自然，從而建立良好的人與自然關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。
　　二、地理教學(xué)的中心任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)
　　1.基礎(chǔ)知識(shí)的傳授
　　地理課程中所涵蓋的知識(shí)面廣，主要含有地球概論、地圖學(xué)、中國地理、世界地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理、旅游地理等，內(nèi)容涉及到地形、地貌、地質(zhì)、水文、氣候、土壤、植被、動(dòng)物、資源、環(huán)境、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、運(yùn)輸、人口、城市、商業(yè)、旅游等方面。學(xué)生正處在學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳時(shí)期，地理教學(xué)中，要根據(jù)地理課堂的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正探求知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，積極儲(chǔ)備知識(shí)，將來為全面建設(shè)小康社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
　　2.基本技能的培養(yǎng)
　　基本技能是學(xué)生服務(wù)社會(huì)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，也是學(xué)好科學(xué)知識(shí)所必備的一種基本能力。地理技能是學(xué)生應(yīng)具備的最基本技能，是學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)作用于客觀世界以取得期望成果的活動(dòng)能力，也是學(xué)生從事地理學(xué)習(xí)所必須具備的技能。主要包括讀圖、識(shí)圖、繪圖技能，地理綜合分析、歸納推理技能，地理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算技能，地理觀察和調(diào)查技能。在地理課堂教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理事項(xiàng)的名稱、數(shù)據(jù)、分布、演變、景象、景觀等教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、判斷、歸納、綜合、推理等地理學(xué)習(xí)能力。
　　3.地理智能的開發(fā)
　　地理智能是學(xué)生的一般認(rèn)知能力和智力在地理學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來的能力和智力體系，是學(xué)生觀察能力、注意能力、記憶能力、想像能力等各種認(rèn)識(shí)能力的綜合，反映的是學(xué)生地理綜合能力和地理思維品質(zhì)。地理智能培養(yǎng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在地理教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展智能，一是要準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵，充分發(fā)掘和利用教材中的智能因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察地理事項(xiàng)、地理圖表，通過比較、推理、分析、綜合、歸納、推理等思維活動(dòng)，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的地理智能。二是準(zhǔn)確把握地理概念的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析地理表象，歸納、總結(jié)地理概念的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)地理概念的本質(zhì)特征，從而訓(xùn)練學(xué)生的地理智能。三是改進(jìn)教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采取理解、聯(lián)想、以舊引新、以新帶舊的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事項(xiàng)的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理智能。另外，教學(xué)中還要結(jié)合地理科學(xué)的實(shí)踐性、綜合性、區(qū)域性等特點(diǎn)，充分運(yùn)用地圖和地理圖表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生的地理智能。
　　三、地理教學(xué)的重要任務(wù)是提升學(xué)生良好的養(yǎng)成素養(yǎng)
　　1.磨練意志
　　當(dāng)代學(xué)生因成長環(huán)境優(yōu)越，往往經(jīng)受不起挫折和失敗。在生活中接受磨練，在磨練中學(xué)會(huì)堅(jiān)定，是中華民族的傳統(tǒng)美德。磨練意志是地理教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生養(yǎng)成教育的重要方面。學(xué)生在地理課學(xué)習(xí)中，由于專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，比如野外地質(zhì)實(shí)習(xí)需要登山，當(dāng)爬至半山腰時(shí)，會(huì)感到精疲力竭，這就是一種意志的考驗(yàn)。因此，在地理教學(xué)中必須加強(qiáng)意志的訓(xùn)練，強(qiáng)化挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生在磨礪中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。
　　2.優(yōu)化性格
　　性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和在習(xí)慣化行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。誠實(shí)、勇敢、勤勞、果斷、虛偽、怯懦、懶惰、優(yōu)柔寡斷等都屬于性格特征。良好的性格品質(zhì)，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)都十分有益。地理教學(xué)可以充分利用“第二課堂”和野外實(shí)習(xí)的時(shí)間，利用學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)。一是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)相互交流，在野外實(shí)習(xí)中教育學(xué)生要互敬、互諒、互助、互讓，在學(xué)習(xí)交流中，體現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)不良性格的矯正。二是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉，在野外實(shí)習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與自我改造，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中塑造樂觀、開朗、深沉、博大的情懷。
　　3.審美教育
　　審美意為“領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美”。審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、愛好美的能力的教育。學(xué)生正處在養(yǎng)成教育的重要時(shí)期，要把學(xué)生培養(yǎng)成具有“真、善、美”健全人格的社會(huì)主義建設(shè)者。地理教學(xué)應(yīng)利用本學(xué)科知識(shí)中的自然美，如教材中山川、河流、冰雪、湖泊、草原等彩圖；藝術(shù)美，如課本彩圖、簡圖、圖片、插圖等；科學(xué)美，如地理知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的審美素質(zhì)教育，陶冶情操，凈化靈魂。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和崇高的道德情操，樹立正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)熱愛生活，創(chuàng)造生活。
　　參考文獻(xiàn)
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　　（責(zé)任編輯張茂林）