農村中小學民俗體育開發研究

　　漫長的農耕文化歷史以及各民族多元的民俗體育文化，共同構成了我國十分豐富又寶貴的民俗體育資源。民俗體育既有較高的娛樂身心價值，又有很高的文化價值，民俗體育的娛樂性、健身性、群眾性、深厚的文化積累等特征符合體育課程改革對體育課程資源開發的要求，符合體育課程改革“健康第一”、“終身體育”的教學思想。把民俗體育融入中小學體育教學，不僅是對學校體育教學的有效補充和發展，而且會極大地豐富體育課程內容，對于全面推進體育課程改革具有重要的意義。
　　一、農村中小學民俗體育開展現狀
　　長期以來，農村中小學體育教學存在課程結構單一、過度依賴教材等問題，體育資源的開發也主要依靠學科專家，雖然開發的資源在科學性方面是很好的，但缺乏了差異性與多樣性，而且未能形成一個有機統一的整體。調查研究顯示，河南省農村中學在開發和利用有地方特色的民族傳統體育項目方面表現突出，初中占90.5%，高中占87.7%，這對弘揚博大精深的中華體育文化，激發學生的愛國主義熱情起到了積極的促進作用。但從整體上來看，我國大部分農村中小學受體育場地、設施設備、器材器械等的制約，民俗體育開發還普遍存在著開發數量較少，內容形式單一，且缺乏有效整合的現象。而廣大教師在改造傳統項目、開發新型民俗體育項目上存在積極性不高和認知有限的情況。對于大多數學生而言，他們認為民俗體育的內容豐富多彩，除了傳統的武術項目還有各類游戲，非常愿意參與進來，更能吸引不同性別、不同愛好、不同鍛煉需求學生的參與。具有趣味性的民俗體育有諸如打陀螺、打鎖兒、放風箏、蕩秋千、滾鐵環、丟沙包、背人接力、擊石球、踢房、踩高蹺、舞龍、舞獅、射箭、老鷹抓小雞、紙飛機、跳皮筋、拍紙片、騎竹馬、蹺蹺板等活動，更容易激發學生的運動樂趣，從而達到健身與娛樂身心的目的。
　　二、農村中小學民俗體育開發對策
　　目前我國中小學生體質普遍下降是不爭的事實，造成這種狀況雖然有廣泛的社會和家庭原因，但也應該清醒地認識到學校體育教學也有不可推卸的責任。一方面學生家長望子成龍，學校為完成升學率不斷壓縮學生的鍛煉時間；另一方面學校的場地器材，尤其是農村中小學并不能滿足學生的體育鍛煉需求。而民俗體育豐富多彩，較少受到場地器材的制約，深受學生的歡迎。其中不少項目經過實踐的證明，對增強學生體質是行之有效的。如民俗體育跳繩、拔河、放風箏、踢毽子、踩高蹺、扯鈴、打陀螺等，既容易激發學生的體育鍛煉興趣，又簡便易行，可以使學生身體的各部位得到充分鍛煉，對全面提高學生的體質有很好的作用。
　　1.教育主管部門和學校要加大民俗體育開發的經費投入
　　教育主管部門和各學校應對民俗體育在學校教育以及全民健身運動中的地位、作用給予重新定位和認識，鼓勵開展探索性的試點工作，并在政策、資金上給予支持。教育主管部門和學校應將民俗體育課程的開發建設納入到學校課程改革中，切實保障課程開發及其責任主體能夠得到落實。
　　2.要在農村中小學大力宣傳民俗體育價值
　　推進民俗體育發展，首先必須要借助各種大眾傳播媒介手段來宣傳、介紹民間、民俗體育活動的文化價值和健身價值，擺脫長期以來西方競技體育模式的束縛，充分認識到民俗體育的多功能性、民族性、適用性，以及納入學校體育的可行性與重要性，激發廣大農村中小學生的民俗體育需求，使這一項目在農村中小學生中間生根發芽，結出豐碩的果實。
　　3.加強對民俗體育師資力量的培養與培訓
　　各學校可以采取走出去、請進來的方式，有目的、有計劃地安排本校教師參加相關培訓。可邀請本區域內的民俗體育專家學者來校講學授藝，同時還可以進行跨地區的廣泛交流，不斷提高師資隊伍的業務素質和民族文化修養。有條件的體育師范院校應緊跟新課程改革的步伐，根據基礎教育課程改革的目標與內容，相應調整培養目標、專業設置、課程結構，并改革教學方法，加強自主課程開發，并且適時地加入民俗體育的知識與技能的教學，確保培養出來的體育師資能更好地完成體育教學任務。
　　4.利用民間民俗節日實現課堂內外的有效整合
　　民俗體育項目不僅有鮮明的民族特色，而且它與生產勞動、風俗習慣和文化傳統緊密相連，更適合在課外開展。學校要努力利用各民族節慶、體育夏令營、“體育節”、“藝術節”、“游戲節”、“舞蹈節”、“傳統項目節”等各種節日，開展豐富多彩的民俗體育活動，將課內活動和課外活動有機地結合起來，相互補充，相互促進。
　　5.將學校民俗體育與全民健身運動相結合
　　在全社會大力倡導民俗體育鍛煉，使民俗體育文化得到更好的繼承、傳播、發展，多彩的民俗體育所包含的健身、娛樂、藝術、民俗知識、品德修養等豐富的內容，更符合全民健身的實際，而學校教育的可控性，又能彌補民俗體育在自然發展中受主客觀因素影響所產生的繼承、傳播、發展的問題。二者的結合可以促進學生家長以及民俗體育的擅長者成為學校體育教學的指導者，從而有利于民俗體育的健康發展，有利于民俗體育風氣的形成，有利于學校的體育教育教學，建設全民健身社會。
　　6.加強民俗體育教材建設力度
　　應廣泛發動體育理論界、民族宗教界和史學界的專家學者展開討論，組織編寫適合于農村中學試用的民族、民間傳統體育項目的指導教程。教材的編寫要符合時代和社會發展的需求，遵循教育性、健康性、興趣性、發展性原則，力求突出民族特色和地域特色，體現出多樣化和本土化，內容的構建要有較大的彈性和選擇性。
　　7.建立民俗體育教學、訓練、科研基地
　　篩選一批具有民族地方特色的學校作為試點，有目的、分步驟地進行民俗傳統體育項目的發掘整理工作。根據項目的地域特征、季節氣候、健身價值和人文價值，確立適宜在中小學各個階段實施的項目，并進行系統的梳理分類。可先在基地學校體育課程中進行試點，總結經驗，然后逐步推廣，使之達到規范化、系統化、科學化。
　　8.以民俗體育豐富的趣味性進行快樂教學
　　娛樂體育教學是體育教師教學過程中，以學生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進行雙邊活動的過程。具有趣味性的民俗體育內容不少，諸如打陀螺、打鎖兒、放風箏、蕩秋千、滾鐵環、丟沙包、背人接力、擊石球、踢房、踩高蹺、舞龍、舞獅、射箭、老鷹抓小雞、紙飛機、跳皮筋、拍紙片、擠暖暖、騎竹馬、翻油餅、打瓦、跳板、蹺蹺板等，這些民間娛樂活動項目都可以使學生獲得運動的樂趣。在教學和課外活動中可以根據不同年級、不同愛好選擇。可以根據不同條件，對民俗體育進行有針對性和適當的改造，增加民俗體育各個項目的娛樂性。
　　我國民俗體育與西方重對抗的競技體育有明顯不同，和諧是民俗體育文化追求的最高境界，重視自然的和諧、人與自然的和諧、人與社會的和諧、人與人之間的和諧。在學校民俗體育的推廣中應始終強調“和為貴”，民俗體育最大的功效也在于此，它能使體育活動過程充滿愉快、和諧，充分激發學生鍛煉的興趣，讓學生快樂參與其中。
　　民俗體育是我國傳統文化的積淀，具有廣泛的群眾基礎，對提高中小學生體質效果顯著。民俗體育的豐富性、趣味性，深受廣大中小學生的喜愛。在學校開展民俗體育既能傳承中華民族傳統文化，又能調動學生學習鍛煉的積極性，培養學生堅毅勇敢、頑強拼搏的意志品質，有利于學生綜合素養的全面提高。
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　　（責任編輯張茂林）