視頻資料在學校教育中的應用

　　視頻資料是一種以形象的方式表達信息的媒體。在教育活動中，將教育內容形象地展示出來，有助于學生對教育內容的感知和記憶。因此，從電影、電視問世開始就受到教育工作者的重視，并在教育中得到應用。尤其是隨著教育信息化建設的發展，特別是“校校通工程”的開通，計算機、數碼投影儀和網絡已經逐步成為中小學教室的常用設備，再加上現在可供教育使用的視頻資料相當豐富，這便為廣大教師在教育活動中應用視頻資料奠定了很好的基礎。
　　一、視頻資料在教育中的作用
　　學校教育是教師根據課程的要求和教育內容的特點組織教育活動的過程。從傳播學的角度來講，這個過程也就是信息傳播的過程。在一個具體的教育活動中，教師通過教學設計、組織信息源（教學內容）和設計信息交互流程（教學活動方案），通過調控信息交互方式（教學活動展開）組織學生進行學習。學生根據教師的導向接受并加工信息（學習活動），從而引起思想、行為的變化（其邏輯結構如圖１所示）。
　　顯然，具體教育活動效果的好壞，取決于教師的教學設計、教學活動的有效展開，學生的學習主動性和原有知識經驗等諸多因素。學生在教育活動中是否成功接受教育信息，是教育取得良好效果的必要前提。
　　從學生認知過程來看，學習的過程是對學習內容“感覺——知覺——記憶——思維”的過程，其中，感覺、知覺和記憶就是信息的接受和保存。學習心理學的研究表明，教學內容的形象化、直觀性和結構化有助于學生對內容的感覺、知覺和記憶。作為一種以形象的方式表達信息的媒體，視頻資料能形象、直觀和按一定的結構以動態畫面的形式將信息呈現在人們的視覺和聽覺范圍內，這對于人們接受和保存信息有著十分重要的促進作用。在教育過程中，有許多涉及到宏觀世界、微觀世界和需要形象化的內容，如果使用視頻資料，將宏觀世界的內容“縮小”，將微觀世界的內容“放大”，將需要形象展示的內容“形象化”，使教學內容動態地呈現在教室內的投影儀屏幕上，就能用較少的時間讓學生準確地感知學習內容。
　　二、視頻資料在教學中的應用
　　教學是學校教育的中心工作，教學的過程是教師組織、幫助和指導學生學習的過程。視頻資料在教學中的應用，主要的目的是幫助學生掌握知識、拓展知識視野和發展能力。
　　1.視頻資料在課堂教學中的應用
　　課堂教學是教學的主要組織形式。課堂教學的特點是需要在特定的時間（40分或45分）和特定的空間（教室）內完成特定的教學任務。視頻資料在課堂教學中的應用主要是根據教學內容的特點，選擇與知識點相關的視頻片斷，通過視頻片斷的播放讓學生準確地對學習內容進行感知，特別是對于那些使用傳統的方法較難進行教學的內容，使用視頻資料輔助教學的效果是非常明顯的。
　　例如，在九年級語文的《成功》一文教學中，先播放一段長1分鐘左右的關于季羨林先生的電視短片，讓學生簡要了解季羨林先生的成功人生。短片播放結束，學生也自然進入學習狀態。
　　課堂教學過程中視頻資料應用的效果取決于視頻資料與教學內容的相關度和時長的合適度。供課堂教學使用的視頻資料的內容與教學內容必須高度相關，時長較短為宜。過長的視頻資料會導致學生的注意力和興奮點過度集中在視頻資料的畫面上面，對學生的后續學習活動產生不必要的負面影響。
　　在教學過程中，視頻資料可以單獨使用，也可以作為多媒體輔助教學的素材整合在CAI課件中使用。
　　2.視頻資料在拓展學生知識視野中的應用
　　知識視野的拓展對于培養學生的學習興趣，加深對教學內容的理解和掌握，以及素質的發展，有著十分重要的作用。關于知識視野的拓展對全體學生沒有統一的要求，屬于學生自主學習的內容。教師的作用是為學生提供可選擇的學習資料和學習建議。一般來講，知識視野的拓展主要著力于知識的廣度，對于知識的深度要求不高。視頻資料不僅能滿足這種需要，而且生動的畫面還能激發學生的學習興趣。因此，教師應根據教學內容的特點，選擇合適的視頻資料供學生使用。
　　3.視頻資料在發展學生能力中的應用
　　促進學生能力發展是教學的主要任務之一，學生的能力是個體在體驗過程中逐步發展起來的。能力的發展需要有一個體驗的客體，如，數學解題能力的發展需要有數學問題，寫作能力的發展需要具備對事物的觀察或社會生活的體驗，英語聽力的發展需要具有英語的語言情境。在教學需要且現實的體驗客體難以找到的情況下，可以考慮使用視頻資料作為學生能力發展的體驗客體。
　　英語聽力訓練中對于教學要求的聽力訓練材料，當然要認真反復地聽清聽透，但經常性地使用英語或雙語視頻資料進行“泛聽”也是十分重要的。日積月累非正式地進行“泛聽”，對于熟悉英語的語調和語感有著十分重要的意義。為了提高學生“泛聽”的投入度，教師可以選擇一些與社會生活相關的或科普類的英語和雙語視頻資料。
　　研究性學習是綜合實踐活動的重要組織部分。開展研究性學習的目的是提高學生發現問題和解決問題的能力。發現問題需要觀察，解決問題需要創新。視頻資料可以擴充學生觀察事物的廣度，因此教師在組織和指導學生開展研究性學習時，可向學生提供值得“研究”的視頻資料，幫助學生確定“研究課題”，了解“課題研究”的相關信息。
　　4.視頻資料在專題教育活動中的應用
　　相對于教學工作來講，學校開展專題教育活動所花的時間要少一些。如何用較少的時間取得較好的教育效果，是學校開展專題教育活動的核心問題。充分利用學校的現代教育技術設施設備，應用形象生動的視頻資料介紹相關的知識和呈現某種現象，對于學校開展專題教育活動能起到很好的輔助作用。視頻資料的應用，可以為學校開展專題教育活動提供一種用較少的時間取得較好的效果的教育活動形式。
　　使用視頻資料輔助專題教育活動開展的關鍵是根據專題教育活動的內容、要求和時間安排，選擇合適的視頻資料。如果難以找到一部單獨的視頻資料以滿足活動的需要，教師可以從多部視頻資料中選擇若干個片斷，供教育活動開展時使用。例如，在開展“禁毒教育”專題教育時，教師可從眾多的“禁毒教育”專題片中選輯出“毒品知識”、“毒品的危害”和“遠離毒品”等幾個視頻片斷供選用。
　　目前，大多數中小學都有閉路電視系統或校園網，教室內有電視機或其他顯示設備。相當一部分學生中午在校用餐，學?？梢岳弥形鐣r間選擇一些諸如“時事政治類”、“藝術欣賞類”、“科普知識類”、“歷史文化類”和“軍事武器類”等學生喜聞樂見的視頻資料進行播放，以豐富學生的課余生活，同時也起到一定的教育作用。
　　5.視頻資料在提高教師業務中的應用
　　教師為提高業務水平需要不斷地進行學習。教師業務學習的內容主要包括教育理論、教育技術、教學方法和學科教學等相關知識，其中有些業務學習，如果借助視頻資料會取得較好的效果。
　　學習和掌握現代教育技術是中小學教師業務學習的重要內容。現代教育技術的學習是一種技能性學習。動作技能領域的學習，主要經歷了“了解操作要領”、“模仿操作”和“熟練操作”三個環節。在“了解操作要領”環節中，應用視頻資料進行學習，可以提高學習效率。在“模仿操作”環節中，對照視頻資料中的操作演示，可以確保“操作”的準確性。
　　教師從事學科教學工作，除了必須熟練掌握學科知識、教育學和心理學知識之外，還需要了解一些與學科相關的知識和信息，拓寬知識背景，如當今國內外政治、社會、經濟和科學發展情況和文體信息等。目前，這方面的視頻資料很多，充分利用這些視頻資料，拓寬知識廣度，對于提高教師的科學素養與人文素養是很有幫助的。
　　隨著教育現代化建設的發展和深入，中小學現代教育技術設施設備越來越普及，與此同時，可供教育應用的視頻資料也越來越豐富，在學校教育中充分應用視頻資料，對于提高教育工作效率和豐富教育活動形式具有極其重要的意義。
　　參考文獻
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