如何用“心”做好班主任

　　班主任是學校教育的中堅力量，班級管理工作取決于班主任的綜合素質。班主任通過用愛心感化學生，用耐心教導學生，用細心觀察學生，用童心親近學生，才能使自己成為一個成功的班主任，才能把班級培養成一個積極向上，充滿活力，具有良好班風、學風的集體。
　　一個班級的面貌，很大程度上取決于班主任的工作能力、教育藝術水平和教育指導方法。要想打造一個優秀團結的班集體，班主任在工作上就要動腦筋，講藝術，要用“心”去盤算，去經營。
　　一、用愛心感化學生
　　高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”是的，離開了愛，教育就不復存在，愛是班主任工作的基礎。在長期從事班主任工作中，我深刻認識到，教師必須要有愛心，用愛來贏得學生的愛戴、信任與尊重，使學生樂意聽從教師的教導。
　　對那些容易犯錯誤的學生，我除了對他們進行批評教育外，更多的是給予愛。兩年前我教畢業班時，班中有個女生有貪小便宜的毛病。開學不久，她就偷了別人的一袋鴨毛。我馬上找她談心，在我的耐心開導下，她承認了自己的錯誤，并將實情告訴我。于是我就陪她一起去找鴨毛還給鴨毛主人，但到了那里才知道同伙已經把鴨毛拿去賣了。當時我讓她把我帶去她家，向她爸爸說明情況。她爸爸聽后，非常生氣，順手抓了條棍子就想揍女兒。我好不容易才勸消了家長的氣，然后跟家長商量解決問題的辦法。家長明白鴨毛是自己女兒偷的，必須賠償別人損失，這時這個女生后悔得眼淚直流。為了減輕家長對學生的懲罰，也為了幫助學生改掉“偷”的毛病，我給了60元他們賠償給鴨毛主人，父女倆非常感動。自以那件事后，這個女生徹底改掉了偷竊的壞毛病。
　　班主任只有將真摯的愛無私奉獻給學生，才能獲得學生的尊敬和愛戴，才能消除師生間的隔閡，使不聽話的學生變得乖巧，后進的學生趕上來，優秀的學生更優秀；使整個班集體處在團結友愛、共同進步的良性循環發展氛圍中。
　　二、用耐心教導學生
　　作為班主任，對學生不僅要有愛心，還要有耐心，要用耐心教導學生。當他們做出一些不良行為時，班主任要冷靜，了解事情的前因后果。要耐心傾聽學生的解釋，多給學生改過自新的機會，循循善誘地指導他們，努力讓他們明白自己的行為錯在哪兒，為什么錯了。
　　學校的教育主體是一群尚未成熟，十分好動卻又非常敏感的小學生，這些小孩難免會犯這樣那樣的錯誤。這就需要班主任在教給學生文化知識的同時，更要做好育人的工作，更要有耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，就容易傷害到學生。有一次，我班一個男同學把學校衛生間的門給踢壞了，我知道后不禁火冒三丈，因為這是他兩個星期內的第二次違反學校紀律，況且因他做的這件“壞事”，本班評選文明班沒有希望了。我怒氣沖沖地把他找到辦公室，當著其他老師的面就是一頓訓斥，然后叫他回教室上課，也沒給他解釋的機會。可過后，靜下心來的我，才意識到自己的沖動，立即找知情的學生調查真實情況。原來前天傍晚他去到衛生間洗澡時，已有幾位學生在里面洗澡，他叫開門，但里面的學生故意不開。他想趕時間到教室上自習，就踢了一下門，那本來已壞的門就掉下來了。情況已明了，主要責任不在他，他也不是故意的。我知道錯怪了他，馬上向他道歉，但這已顯得微不足道，因為先前的大聲訓斥已經深深地傷害了他那顆幼小的心靈，這讓我后悔萬分！所以在那之后的工作中，特別是在對待犯了錯的學生，我都會耐心地教導他們，對他們曉之以理，動之以情。
　　三、用細心觀察學生
　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多。大至教育教學工作，小至掃把的擺放等小事，樣樣都讓班主任操心。因此，作為班主任，還應有一顆纖細如發的心——細心。
　　班主任的細心體現在日常工作中要處處留心，做有心人。平時，要細心觀察學生的學習、情緒、身體等，要多與學生交流、談心，了解他們的內心世界，了解他們的喜怒哀樂、愛好等。
　　分析學生的思想動態，關注學生的點滴進步，及時鼓勵、表揚，只有細心觀察注意全班每一個學生，才能真正了解他們，從而正確引導他們。特別是對后進生，班主任更要用細心去呵護。要善于發現后進生身上的“閃光點”，哪怕是小進步，也要加以肯定鼓勵，以此作為轉化的切入點、施教點、起步點。一旦發現他們有了點滴的進步，班主任就可以“小題大做”，公開表揚，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，鼓勵他們揚起人生的風帆。
　　總之，班主任的細心是洞察學生思想行為的導航燈，是班級常規工作的金鑰匙，是班主任工作能力的重要表現。
　　四、用童心親近學生
　　陶行知先生曾告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”這就要求教師盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！
　　班主任如果想走進學生的心里，就需要有一顆“童心”，要忘記自己的年齡、身份，放下教師的架子，主動與學生交朋友，“打入學生內部”。在語文課堂上，為了能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，我經常創設情境，自己手舞足蹈進行表演，然后讓學生跟著模仿，這樣既能鞏固他們所學的知識，也能培養他們學習語文的興趣。課后我還經常和學生玩游戲，和他們一起看漫畫書，討論動畫片，使學生無話不談，建立朋友的師生關系。
　　班主任工作是煩瑣、零碎、無形的，又是長期的、復雜的，它需要執著追求。班主任只要認真負責地對待班級管理工作，用愛心、耐心、細心、童心去經營，一定會澆灌出美麗芬芳的花朵，辛勤的耕耘必會收到豐碩的果實。
　　（責編陳劍平）