10分鐘后……

　　一、背景與引言
　　（一）背景
　　幾位上綜合實踐活動課的老師碰在一起，總是感慨：
　　“這門課太難上了！”
　　“大多數課10分鐘就解決了，剩下的真不知道怎么打發！”
　　“是呀，又沒有作業什么的，內容上好了，還有什么事能做？”
　　“上完10分鐘，內容‘上完’就只能‘放羊’唄！”
　　……
　　每次聽到這些話，總是別有一番滋味在心頭。從話中能看出我們的教師的理念還沒有轉變，對綜合實踐的了解還不夠。對于我們這些習慣“教教材”的老師來說，總是事先設計好教案，然后拿著教材按部就班地“教完教材”，一個主題像上一篇課文一樣，一堂課（甚至10分鐘）就完事，那剩下的時間干什么呢？
　　雖然在課改的大好形勢下，有關于綜合實踐活動的資料或地方教材如雨后春筍，破土而出，但真正適合本校學生實際的并不多。那么我們怎樣才能上好綜合實踐活動課呢？教學資源究竟在哪兒？怎樣才能有系統地組織這些活動？這一直是個困擾我們教師的問題。
　　（二）引言
　　在組織紹興教研室主編的《綜合實踐主題活動》——《說姓名》（三年級）這一活動時，課堂中的節外生枝使我一下子豁然開朗，深受啟發：學生即活的教材，學生的需求、學生的創造性，以及他們豐富的知識都是拓展教學資源的信息，而通過捕捉學生的這些信息，拓展現有的教材，是一條搞好綜合實踐課程的捷徑。下面我就以這堂課“節外生枝”的收獲來談談我的看法。
　　
　　二、情景描述
　　1.初次信息反饋，由十分鐘到兩堂課
　　帶著顧慮，拿著教材，我又走進了課堂。按照計劃這堂課是給三（１）班學生上《說姓名》。目的是通過對人名的認識研究，了解中國古今的姓氏情況；了解生活中人名的各種含義、趣味和功能；了解現代人取名的基本方法；感受中國深厚的文化底蘊，激發愛國情感。
　　由于課前布置了調查作業：了解中國的姓氏。所以教材中安排的問題，學生很快就解決了，看來真的只用１０來分鐘時間，一堂課就可以結束，那接下來怎么辦？按照預設，剩下最后一個問題“說說你的名字的寓意”。當學生說完自己的寓意后，我就打算結束這堂課了。我又為下面該干什么而發愁了。
　　意外就在此時發生了，當我打算讓學生自由活動一下時，一個學生站起來說：“老師，我還有一個小名叫康康，媽媽說這是希望我健健康康。”這時，還有一個學生也急了，說：“老師，我發現我們古代人不僅有姓名，還有‘字’、‘號’呢！這又是什么意思呢？”……
　　這下課堂可熱鬧了。我緊蹙的眉頭也一下子舒展開了：是呀，我怎么沒想到這些呢？這不就是上課的資源嗎？于是我把學生提出的問題進行歸類，讓學生自由談對哪個問題感興趣，并根據興趣的不同進行分組，全班一起討論從哪些方面研究，為分組做準備。
　　然后，根據學生的問題，師生共同協商一起將問題歸類為：乳名的研究；古代人名的研究；現代人名的研究；網名的研究；綽號的研究五個方面。
　　最后，小組分工后，根據學生分工情況，師生共同協商制作調查表。
　　指導學生開展調查活動時，著重指導學生對調查數據進行記錄、分析，注重調查結果的說服力，指導學生合理地篩選、處理信息，并形成自己的觀點。同時向學生提供一些調查方法。
　　可想而知，第二堂課的氛圍就更熱烈了。各小組根據調查表的統計結果進行全班交流。學生展示自己收集的有趣名字，說了對這些名字的看法及收集的幕后小故事。
　　交流之后，學生將自己在活動中的收獲、感受用書面表達形式記錄下來，感受中華人名的趣味性以及中華文化的博大精深。
　　2.再次信息反饋，由兩堂課后再次延伸
　　意外再次發生，更有趣的事發生了。這堂課還未結束，學生又提出了新的問題。
　　在調查研究中，有學生發現含有人名的成語很多，如“名落孫山”、“項莊舞劍意在沛公”、“東施效顰”……有的發現文學作品中也涉及許多人物名字，作者設計人名時都有一些目的，如《愚公移山》中的“愚公”則是大智若愚，而“智叟”實則大愚若智，作者通過人名與人物形象的強烈對比來展現人物性格……
　　聽了學生的發言，我及時引導：我們何不在課外去收集有關的資料，去看看哪些文學作品收集有這樣的成語，過一段時間再組織一次相關的活動，學生趣味盎然。
　　
　　三、反思
　　上完課，我長吁一口氣，我真該感謝學生，是他們提供給了我課堂資源的信息。是的，學生就是活的課堂資源，學生就是活的教科書。
　　看來，這堂課是結束了，但留給學生的遠遠不止這些，學生的活動還在繼續，此活動甚至可以影響他的一生。這不正是開設綜合實踐活動課程的初衷嗎？——在活動中獲得技能、體驗，使學生終身受益。
　　
　　四、 建議
　　學生不是一張空白紙，他們有著豐富的知識和創造力，他們有自己的需求，我們教師不能再關起門來備自己的課，我們要看看我們的學生，了解學生的信息，根據學生所需，利用現有教材，拓展現有的教材資源，使綜合實踐活動課既適應學生需要，又能有序有效落實。捕捉學生信息，拓展現有教材，這也是綜合實踐活動課程資源開發的有效措施，是教師實施課堂活動的捷徑。這也是我在《說姓名》這堂課中的意外收獲。
　　（責編鐘嵐）