新課程理念下常態化校本教研

　　為了提高我校的教學研究，教師們積極參加與教研。我校以教師為教研主體，以學校中存在的各種具體而真實的教學問題為研究對象，以服務教育教學為基本價值取向進行教學研究，總結和提升教學經驗，旨在讓學校成為學習化組織。我校一直以來都堅持以培養一支具有“奉獻精神、科研精神、團隊精神”的教師隊伍，立足于科研興校的理念、一心一意搞教研，認認真真抓質量。
　　一、集體性教研活動特色
　　1.“七步”教研方法
　　新課程對教師提出了更高的要求，需要教師們從“教書匠”轉型為“研究為教師”，以應對日漸深入的課程改革，這需要專業的引領，更需要行為跟進的全過程反思。
　　為了提高我校的課堂教學藝術，讓新課程理念落實到課堂，我們開展了課堂教學比武，確定了“七步教研”方法：（1）定主題；（2）集體備課；（3）他班試教；（4）研討；（5）反思；（6）再上課；（7）再反思。教師們從這七步教研方法中都得到了實惠。教師們在不斷探索與反思中提升課堂教學水平與研究能力，公開課活動促進教師合作交流，共同成長。
　　2.藍青工程——“師徒結隊”、“名師資源共享”
　　我校讓進校的新教師每人與一位有經驗的老教師結對，引導了很多年輕教師的成長和發展。每次舉行公開課時，都在同一學科和同一年級中選取有教學示范能力的教師上第一輪教學比武課。另外各學科組都形成了有能力，有經驗的教研團隊，凡有教研任務共同參與，共同探討，校內名師資源共享。這樣，極大地推動了教師的課堂教學水平。
　　3.關注課題，改變教師的課堂教學行為
　　新課程理念的落實關鍵在課堂，只有通過課堂教學的行為改變，新課程理念才能落到實處。我校積極進行新課程理念下的課堂行為改變的研究，積極試驗寶安區十一五課題“小學動態課堂教學模式研究”，主要從以下幾點做起：
　　（1）學習理論，重視各科新課標的學習，積極配合沙井街道教研中心和寶安區教科培中心組織的新課程理念的學習，邀請專家來校講座，先后請了沙井教研室的郭老師、江西吉安語文專家劉武德來校講座，對教師進行洗腦座談研討，對改變課堂教學提供理論支持。
　　（2）進行各種教學技能和策略的培訓。先后進行了教學口語，姿態技能，組織引導學生學習的策略以及技能，利用各種媒體教學的策略及技能的培訓。
　?。?）對上述各種培訓內容進行跟蹤測試。先后進行了口語、教態、學法指導測試，建立了教師教學技能專項檔案。
　?。?）構建了改變教師課堂教學行為的訓練模式——教學行為操練課。
　　A.設計《中小學教師操練課教學設計編寫訓練評價跟蹤表》，《中小學教師課堂教學行為操練綜合評價跟蹤表》及其說明。學校組織科組為單位，組織教師對課程的有關理論，對評價表的使用說明，對有關的教學設計及案例，進行深入的學習討論。
　　B.設計10——20分鐘的操練課的教學活動方案。
　　C.挑選合格的教學活動設計，以備使用。
　　D.實現課堂操練及課堂記錄。
　　4.校際交流
　　以校為本，并不是學?？梢宰晕曳忾]。為了構建更廣闊的“校本教研“的體系，我校加大了與外校的合作和交流。我校與結對學?！f豐小學、華師附中的交流達到了經常化，每學期至少兩次獲得萬豐小學骨干教師送課到校。我校也派了十幾位教師去萬豐小學聽課，與他們進行交流研討，共同成長。
　　5.勤于筆耕——著重教學后記的撰寫
　　我們學校督促教師們多讀書，多反思，要求教師每月的教學隨筆在2000字以內，教案要求有三分之二的教學后記，且把教學后記作為檢查的重點內容。教學后記的內容主要是：記成功做法；記失敗教訓；記教學應變；記學生疑難；記學生見解；記教案修正等。
　　二、群眾性教研活動的個性化開展
　　在教師的日常教學情景中，很多非正式的教研活動隨處可見。辦公室里同班級的任課教師圍繞某一班級現象熱烈討論交流，學校要求同年級同學科的教師探討更好的教學方法。在學科的教學研討活動中，隨時可以看到討論教案、課例研討的現象。個性化的研討為學校的常態化教研增添了活力。
　　總之，新課程改革對教師的發展提出了更高的要求。而新課程背景下的校本教研是促進教師專業成長的有效途徑，是創辦特色學校的重要支撐，是保證新課程順利實施的有利舉措。為此，我校大力創新校本教研行動方式，注重校本教研的時效性，扎扎實實搞教研，以校本教研常態化為追求，在實效二字上下工夫，必定使教師的專業發展上一個新的臺階。
　　（責編鐘嵐）