外來務工子女語文學習習慣現狀調查與對策

　　外來務工子女受教育的問題，是伴隨著我國經濟發展和城市化進程的推進而推進的。隨著我市經濟的迅速發展，人口流動日益頻繁，外來務工子女的教育問題已成為當今教育的熱點問題。我校是一所農村九年一貫制學校，外來務工子女占全校人數的71%，這些孩子在學習語文方面往往落后于城市的同齡孩子，沒有養成良好的語文學習習慣是一個重要原因。
　　教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”英國教育家洛克也曾說過：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”許多語文教育界的理論與教學實踐，都向我們證明了良好的語文學習習慣一旦養成，定能提高學生的語文素質。
　　教學質量是學校的生命，而學生的學習習慣又直接影響著教學質量。為此，我們對六年級學生進行語文學習習慣的調查，接受調查的外來務工子女有85名，為了便于比較，我們對同年級的65名本地學生同時做了問卷與訪談調查。
　　一、調查結果及歸因分析
　　從語文課的學科特點出發，我們把孩子的語文學習習慣分解為預習、復習、聽課、發言、閱讀五大類，并據此開展調查，獲得如下數據：
　　從以上數據可以看出，外來務工子女的預習、復習、發言和看課外書的習慣都不及本地生。外來務工子女在主觀上意識到預習、復習、發言和看課外書對于學習具有十分重要的意義，但受家庭環境和學生自我作業習慣的影響，預習、復習習慣欠缺，自覺性不強，效果不明顯。由于外來務工子女的口頭表達能力比較弱，不善于交際，34.1%的學生上課發言不主動，不積極，不愿發表自己的觀點，甚至有18.8%的學生害怕發言，8.2%的學生不發言。受家庭經濟條件的限制和家長教育觀念的影響，外來務工子女的課外書不多，13%的學生從不看書，58.8%的學生偶爾看看，可見學生的看書習慣沒有養成。從調查中我們又發現，雖然外來務工子女上課認真聽的比例超過本地學生，但不聽或搞小動作的學生也是外來務工子女最多，可見兩極分化現象嚴重。
　　外來務工子女語文學習習慣差的原因是多方面的，家庭生活、居住條件差，家長語文程度差是重要原因，學生流動性強，缺乏有效的、一貫的系列培養與教育也是一個原因。此外，任課教師忽略外來務工子女這個弱勢群體的特殊性，不重視對他們的語文學習習慣進行系列培養與訓練，更是十分重要的因素。
　　二、培養外來務工子女良好的語文學習習慣的策略
　　從語文教師的角度看，筆者認為可釆取以下措施來培養學生良好的語文學習習慣：
　　1．擬訂習慣體系，做到有章可循
　　針對外來務工子女不良的學習習慣，結合農村九年一貫制學校的特點，我們整理出一套適合我校學生的語文學習習慣體系如下：
　　①課前預習習慣。
　　【讀、圈、畫、標、注、想】
　　②課前準備習慣。
　　【鈴一響，進教室，放好書，靜坐端】
　　③出聲早讀習慣。
　　【出聲讀書，讀記結合】
　　④認真上課習慣。
　　【專心聽講，積極思考，大膽發言，做好筆記】
　　⑤課后復習習慣。
　　【每課小復習，單元大復習，做筆記，記要點】
　　⑥獨立作業習慣。
　　【獨立做，勤檢查，按時交，保質量】
　　⑦勤學好問習慣。
　　【刻苦用功，努力上進；大膽提問，解決疑難】
　　⑧晚上自主學習習慣。
　　【先復習，再作業，后預習，多閱覽，做筆記】
　　⑨認真審題習慣。
　　【先審題，再作答】
　　⑩書寫工整習慣。
　　【字跡清楚，字體工整，作業整潔，格式正確】
　　{11}整理書包習慣。
　　【做完后，要整理】
　　{12}講究效率習慣。
　　【學習有計劃，時間不浪費，方法要改進】
　　{13}勤查工具書習慣。
　　{14}修改習作習慣。
　　【讀、圈、改、增、批、評】
　　2．采用多種評價，做到有的放矢
　　外來務工子女良好的語文學習習慣養成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養，經過反復的、長期的訓練而成。
　　①通過激勵性評價，培養學生勤于思考的習慣
　　清朝學者陳憲章曾經說過：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。”在我們平時的語文課堂教學中，很多外來務工子女害怕發言，不愿提問。學生不會提問，也就不會思考。為了改變這種狀況，教師應可以通過“×××同學多會發現問題啊！”“×××同學提出的問題真有價值啊！”“瞧，×××同學多會觀察啊，連這個都被你發現了，真是火眼金睛啊！”等激勵性評價語，充分調動外來務工子女語文學習的積極情感，培養學生養成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習慣。
　　②通過即時性評價，強化學生預習和復習習慣
　　預習是課堂教學的前奏，是有效地上好課的保證。為了保證外來務工子女預習的質量，提高他們自主學習的能力，我們應努力做到有預習必即時進行評價反饋。比如，我們一方面對學生的預習作業進行批閱、檢查和評價，展示學生的預習成果，另一方面請預習做得好的外來務工子女談談自己的預習經驗以及預習后對學習的好處。平時善于發現不布置預習也能自覺預習的外來務工子女，大力表揚。對預習有困難的外來務工子女，形成互助組，手把手教，共同提高預習的質量。
　　孔子提出“溫故而知新”，說明了及時復習的重要性。在語文課堂教學中，教師對外來務工子女的復習進行即時評價，以引導學生學會復習，掌握復習方法。比如教給學生一課小復習的方法：生字、詞語、句子積累理解、課后思考題、背誦段落。整組課文學完后，進行單元大復習，把整個單元的知識點整理、歸類。同時將平時語文作業、單元練習中的錯題收集在練習本中，進一步強化。通過一次又一次的即時評價反饋，這“一小一大”的復習，不僅可以鞏固所學的知識，而且可以逐漸培養外來務工子女獨立復習的能力。
　　③通過表現性評價，培養學生良好的閱讀習慣
　　葉圣陶曾經說過：“教師能引導學生善于讀書，則其功甚偉。”教師要重視培養學生讀課外書、勤做讀書筆記的習慣。首先擬定了外來務工子女課外閱讀評價項目標準：在學校，利用中午和其他休息時間，讓學生相互借閱；在家里，每天要看課外書，把書名、看書時間、看書頁碼等都記錄在家校聯系本的“天天看”欄目上，并請家長簽名。其次，教師利用課前兩分鐘，讓學生讀讀精