愛語文，學(xué)語文

王蘭瑛

記得一個月前一次語文課上，一位同學(xué)就對我說：“其實，我就是不愿意學(xué)語文！”周圍同學(xué)們驚訝的表情讓這個“勇敢的”同學(xué)低下了頭。我感到很激動，竟然有孩子能如此坦誠地與我對話。但是，我一時間不知道應(yīng)該如何應(yīng)對。我微笑著摸了摸他的頭，“感謝你對老師的信任。希望我能讓你喜歡上語文?！焙髞?，他就開始聽我講課、開始按時做作業(yè)，我總是用目光給他鼓勵，告訴他我很喜歡進步的學(xué)生。一次，他把自己的作業(yè)拿到我的面前給我看，那是告訴我他的作業(yè)得了全優(yōu)。我說：“你下一次還會做的更好！”又有一次我參加一個教學(xué)研討會，離開四天?；貋砗?，先看了同學(xué)們的日記。那位同學(xué)寫到“王老師走后，我覺得時間過的真慢。外面的天氣不知道冷不冷，王老師會不會感冒？”我無言淚下。

這件事使我明白教師要寬待學(xué)生的不足，從關(guān)愛學(xué)生心靈開始，不要過分苛求學(xué)生。欣賞猶如一盞智慧明燈，不僅照亮學(xué)生，也照亮老師個人。我們應(yīng)該多學(xué)一學(xué)“欣賞”理論，用欣賞的眼光看問題，寬容也是教育，讓課堂教學(xué)多一點民主，少一點“紀(jì)律”，多一點活躍，少一點沉悶?？s短師生之間的心理距離是學(xué)生愛語文、學(xué)語文的基礎(chǔ)。教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交流狀態(tài)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生從心底里喜歡學(xué)語文。

常言說：愛屋及烏，學(xué)語文也一樣。愛語文了，學(xué)起來就盡頭足。課堂教學(xué)中，學(xué)生有時對一個問題有不同看法時，就會展開討論、爭論、辯論，這一系列活動能引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生充分的說，讓學(xué)生充分的活動?！?br>