語文課堂中人際關系的教育價值分析

姜松林

課堂里的人際交往是指教師和學生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程，這個交往過程能使學生目標明確，保持態度一致與行為協調，有秩序地在課堂里學習和活動。在此過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離稱為人際關系。人際關系的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。如果交往雙方都能滿足對方的需要，相互間容易形成接近、友好、信賴的心理關系，如果交往雙方不能滿足對方的需要，相互間就容易形成疏遠、回避甚至敵對的心理關系。課堂里最主要的人際關系是吸引與排斥、合作與競爭。如何處理和利用課堂里的人際關系頗有講究，下面以語文課堂中最常見的兩種關系為例，提出一些看法與大家商榷。

一、在人際吸引與排斥中增強學生自我意識。

人際吸引是指交往雙方出現相互親近的現象，它以認知協調、情感和諧及行動一致為特征。人際排斥則是交往雙方出現關系極不融洽、相互疏遠的現象，以認知失調、情感沖突和行為對抗為特征。距離的遠近、交往的頻率、態度的相似性、個性的互補性以及外形等因素都是影響人際吸引和排斥的因素。

課堂里的人際吸引與人際排斥使學生處于不同的地位，出現人緣好的學生、被人嫌棄的學生和遭受孤立的學生。利用社會測量法所進行的研究表明，人緣好的學生有較高的安全感和自信心；被人嫌棄的學生是最被排斥的學生，他們常常感到不安和氣氛，并由此和集體對立，很有可能離開班集體而加入落后的小集團；……