回歸新課標探索的語文精神
——以莊子《逍遙游》為例

李海霖

語文課難上，語文素養難提高，即便有了先進便捷的多媒體技術，結果發現還是難。課件越來越花哨，語文老師制作課件的能力越來越強悍，卻發現結果并不盡如人愿，學生成了知識的存儲器，囫圇吞棗，多數只能對文本作表層的泛泛理解，無法感悟文本深層的哲理內涵。

語文其實是一門魅力獨特韻味十足的學科，可以引領學生進入博大精深的精神殿堂，可以帶來心靈的感動、震撼，甚至飛躍。按部就班的許多串講模式，或形式上改良過的啟發式，會帶來課堂清晰的條理以及互動的活躍，運用多媒體還可達到提高效率、加快課堂節奏、擴充課堂容量的效果，但或許這些都只留于淺層，“標準化”的程序加之多媒體的渲染，表象的熱鬧繁榮卻還是局限于淺層次的讀解。

我們經常會去思考，語文學科的精髓究竟在哪里？一堂形式多樣華麗的課自然會令人賞心悅目，卻不能意猶未盡，余音繞梁三日不絕；而有時一堂樸素簡單而有心靈深層互動的語文課，卻會讓人終生難忘。原因究竟在哪里？

通過多年思考，其一語文課必須進入個體心靈的審美體驗，與文本的語言、情感、思想交融一體，產生強烈的共鳴，也就是步入感同身受的境地。從高中階段的學生來看或許并不具備鑒定批評的資格，更多的應該是體驗感悟和完善人格；其二必須進入博大精深的哲學層面的思考，這是回到更高層次的理性總結，從而揭示人的真實本性，探索生命的價值意義，體現豐富深邃的人文內涵。……