激發趣用課文寫作支點

劉學飛

作家華靜先生在《寫作是一種釋放》文末有言：“教學中講授寫作方法固然重要，但是激發出學生的寫作興趣，讓學生們發出自己的聲音，把他們所思所想所感所悟寫出來，這才是教師教學中最重要的。”（《中學語文教學》，2010年第10期）筆者讀來頗有“若合一契”之感，現將教學中激用趣點的幾次“寫讀”嘗試贅述如下，以期得到大家的指正。

（一）經典考題，“聯姻”《雷雨》名劇

曹禺1933年的驚世之作——《雷雨》，是一經典名劇，似乎每一個句子，都能夠推敲出微言大義來。為了促使學生完成《雷雨》劇本的閱讀任務，我想到了以黑馬姿態一夜之間成為上海高考2006年流行詞匯的作文考題——“我想握住你的手”。與以往側重于議論的文題不同，“我想握著住你的手”更適合寫成記敘、抒情類的文章，更容易激起心靈與心靈碰撞的火花。抒寫過程中，考生完全可以選擇適合自己的寫作對象，依據自己思考的深度，通過“握手”這一有著極其豐富內涵的積極性動作，強烈地表達自己的心情、愿望或追求。基于這些思考，在教學安排中，我將經典名劇的閱讀任務與經典考題的寫作任務做了一次“結合”，以期望學生在寫讀中說自己想說的話、抒自己想抒的情，進而完成劇本閱讀的體悟任務。

有了“結合點”，就比較容易激起學習者嘗試的熱情。再加之結合板塊本身的“經典”意義，學生很快就完成了寫讀作業，而且質量相當的不錯。請看節錄自作業的一些碎句短章，也許最能說明本次趣點激用的意義。……