初中語文課堂教學有效性探微

李艷慧

隨著課程改革的不斷深入，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。所謂“有效性教學”，即“凡是能夠有效地促進學生發展，有效地實現預期的教學目標的教學活動，都可以認為是有效教學。”實現初中語文課堂教學的有效性，一直是我們一線老師不懈的追求。筆者結合多年的教學實踐，就初中語文課堂教學有效性，談談自己的看法。

一、研讀文本，實現有效教學的前提

筆者認為初中語文課要上出效率，教師備課時就必須細讀文本，研透教材，了解教材的編排特點及意圖，把握教材主旨內容，認清所教內容在整個教材體系中的位置，研究本文在單元之中的聯系、作用。領悟文本，找準教學的重難點，根據文本，結合學生實際，將重點、難點進行分解，精心設計，實現老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學模式，激發學生的參與熱情。在教學實踐中，我就有這樣的體會，教師在備課時，對文本讀得扎實、讀得全面，上課時就比較從容、思路清晰、教學有效；反之，對文本把握不透不深，上課時就比較容易漂浮、隨意，教學效果相對低下。

二、明確目標，落實有效教學的關鍵

明確學習目標，對教學的全過程起著關鍵性的作用，它規定著教與學的方向。學習目標的制訂需周密考慮，認真審讀教材和教參，注意從學生的實際情況出發，進行全面規劃，努力使目標體現全面性和實效性。在確定教學目標的時候需做到：首先，教學目標要有層次性，既要照顧到優秀學生，也要讓基礎差的學生有所得，以最大限度的全面提高全體學生的素質。……