讀懂古詩“三板斧”

李 怡

古詩鑒賞是一種較高要求的審美體驗，是高考語文試題中的一個重點與難點。當前的高考復習中，很多教師因過分地關注鑒賞術語、鑒賞題型及答題模式，導致許多同學在還沒有真正讀懂古詩的情況下，匆匆答題，結果抓不住要點，甚或離題萬里。因此，解答古詩鑒賞題，首先要解決的應是如何由表入里、由淺入深地讀懂古詩。

第一板斧：從文言知識角度，疏通表層意義

古代詩歌是用文言形式寫就的文學作品，所謂“古詩是詩化的文言文”，因此詩中許多詞句需要考生借助一定的文言知識才能準確理解。

一是借助文言實詞、虛詞的意義與用法來疏通詩句。如2009年江西卷司空曙《喜外弟盧綸見宿》，古漢語中，“見”可放于動詞前，表示他人行為施于己，可見，“見宿”即“留宿在我這里”，此用法見于課文《孔雀東南飛》“君既若見錄”“府吏見丁寧”等句中。2010年山東卷阮籍《詠懷八十二首（其七十九）》“但恨處非位”中“但”為“只是”義，見于《樂府詩集·木蘭詩》中“但聞黃河流水鳴濺濺”。2010年北京卷李白《古風（其三十九）》“霜被群物秋”中“被”意為“覆蓋”，此義見于《促織》“如被冰雪”；其中“梧桐巢燕雀”中“巢”則名詞活用為動詞，意為“筑巢”。2010年高考全國Ⅰ卷的《詠素蝶詩》中“映日忽爭起，因風乍共歸”，結合上下文，此聯是說“素蝶”映著陽光競相起舞，順著春風飛回去，文言虛詞“因”應為“順著”義，此義可見于《庖丁解牛》“依乎天理，批大郤，道大窾，因其固然”；“出沒花中見，參差葉際飛”中的“見”，結合下文，可知此處同“現”，出現、顯露，此義見于 《荊軻刺秦王》“圖窮而匕首見”；……