語文課堂教學中的“外引內聯”——談如何做到緊扣文本與適度拓展相結合

林松華

新課程理念倡導建立自主、合作、探究的學習方式，師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶，要使學生發揮主體精神，完善主體人格，養成主動學習的習慣，掌握新的學生方式，我們要把課堂教學改革作為突破口，根據教材的特點和學生對教材的理解，設計出各種各樣的活潑的教學方法，提高教學效果和學生的能力。我們指導學生學習文本，不是純理論的，它是現實生活中積累總結得來的，是從實踐中得來的，因此，我們不能把文本與現實的聯系割舍開來了，同時課堂上我們教學也應有一定的載體，也不能把文本丟到一邊，大談特談現實生活中大而空的道理，讓學生感到云里霧里，不切實際。那么我們的語文課堂上怎樣才能做到既緊扣文本，又適度拓展，既實實在在，揮灑自如，又激發學生興趣，培養學生能力，我認為就是要在課堂教學中做到“外引內聯”。

所謂“外引”就是在講課過程中，適當引述文本之外的與文本內容相關的知識或事例，引導學生從文本中走出來，把理論中的文本知識還原到現實生活中去，讓學生把所學到的知識在教師所設置的情境中、實際問題的解決中去探索，去實踐，使學生舉一反三，觸類旁通。

“外引”有利于學生理解并掌握課文內容。講解魯迅先生小說《祝福》，分析祥林嫂的形象時，我引用魯迅先生好友許壽裳的話“人生的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂”。還有女作家丁玲的話“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人是一樣地把她往死里趕，是一樣的使她精神上增加痛苦”。……