新課標下的語文課堂教學

郭榮成

情感是人對客觀事物是否滿足需要而產生的態度體驗，情感與認識有著密切的聯系。首先，情感是建立在認識基礎上的，有什么認識就有什么樣的情感。對同一事物，由于個人的認識不同，產生的情感也會不同，如果一個人對事物的認識發生了變化，情感也隨之發生改變。其次，人的情感反過來對當前的認識活動可能產生極大的影響，積極的情感可以提高認識過程的積極性，積極的理智感，可以激發學生的學習積極性，提高學習效果；反之消極的情感可以阻礙學習。

在語文課堂教學中，怎樣才能引導學生投入情感、投入精力學習語文呢？

一、教師與文本對話，首先感動自己

在文本面前，教師也是讀者，是閱讀的主體，對文本總有弄不透徹的問題，但目前教學中少有教師對文本有獨特的感悟，而是忙于抄寫備課資料或現成的教案，因此，必須提倡教師與文本的深入對話。首要的是教師要情動其中深受感動，只有感動自己，才能感動學生。教師只有用飽滿的精神，洋溢的激情，才有可能激發起學生濃厚的學習語文的愿望。

教師與文本的對話，任務有兩個：一是產生教學的思路。要讓學生在興趣盎然中學有所得，就不得不依靠教師與文本對話所產生的教學靈感。教師與文本對話得熟練，就會有意想不到的收獲。二是引導學生對文本有多元感悟。依據新課標“學生對語文材料的反應允許是多元的”之要求，學生的多元獨特體驗，最好是在課前教師就有所預料，這也為教師上課時正確評價學生做了準備?！?br>