激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

宿小群

實行新課標后，語文涉及的范圍更廣泛，教學內容更豐富，這就要求教師必須提高課堂教學效率。只有激發了學生學習興趣，學生才會積極主動地預習、復習、閱讀、思考，充分調動注意力、記憶力、想象力、理解力、思考力等，主動愉快地開展探究合作，課堂才會是以學生為主體，師生和諧互動的高效學習的課堂。

一、充分尊重學生學習的主體地位。

講得好的老師不一定教得好，教得好的老師一定充分尊重、重視學生學習的主體地位。學生是知識的發現者和探索者，是語文學習過程中的主角。

充分尊重學生學習的主體地位，就要讓學生主動學習。使學生關注自己的思想，鼓勵學生自由表達、自主探究；盡可能的創造條件，促進學生自由、全面而均衡的發展：根據學生的實際情況和具體情境創造性地運用教材，確保教材對學生的發展有效。

充分尊重學生學習的主體地位，要求師生之間培養合作關系、情感關系、人格平等關系。學生在這種與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自己，從而獲得成就感與價值體驗，并感受到自主和尊嚴，學習動機就會更強烈，學習興趣也就更濃。

充分尊重學生學習的主體地位，要求語文課堂是開放的課堂。老師允許學生大膽嘗試自己的假設，充分尊重學生的見解，對學生的發言給予正確的引導和積極的評價，消除學生因回答錯誤而產生的緊張心理，為學生創設安全、自由的心理氛圍。學生在課堂上有盡可能多的機會自己思考、自主判斷、勇于質疑、樂于表達。……