把學習的主動權真正還給學生

王永剛

廣大語文教師在教學實踐中積極采取新舉措，努 力改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，積極倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手的“自主學習”新模式。我們欣喜地看到教師的教學方式、學生的學習方式正在悄然地發生著改變。但理性地回顧我們的教學改革，發現在實踐過程中，卻不可避免地出現了這樣那樣的誤解和偏差，在課改中出現了很多令人困惑和擔憂的現象。為此，筆者認為：我們教師要不斷“充電”，使自己真正領悟新課改精神；更要下大力氣培養學生自主學習的意識，教會學生自主學習的方法，把學習的主動權真正還給學生。

那么，自主學習應該是什么樣子？我們到底該如何去培養學生自主學習的能力呢？

一、我眼中的“自主學習”

“自主學習”是相對“他主學習”“被動學習”“機械學習”而言的。顧名思義，就是學生自己積極主動的學習。自主學習具有能動性、獨立性、有效性和相對性等特征。“自主學習”可以簡單概括為“能學”“想學”“會學”“堅持學”。即建立在自我意識發展基礎上的 “能學”，建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的 “會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

“能學”包括兩方面內容：一是學生應具有一定的知識儲備和能力準備，二是學生對自我能力的認可。我們知道：個人對自己的認可度越高，做事就越自信，成功的幾率就越高。心理學上把個體對自己是否有能力完成某一行為的推測與判斷，稱為“自我效能感”。……