如何培養(yǎng)英語寫作能力

摘要：寫作是英語考試中必考題，也是反映學(xué)生的英語綜合素質(zhì)題目，分值比較大，但是學(xué)生在考試中很難寫出幾篇具有可讀性的文章來，得分普遍不高，所以很有必要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：原則；方法

書面表達(dá)一直是學(xué)生最棘手的問題，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力，想象能力，表達(dá)能力以及評(píng)價(jià)能力等。根據(jù)高中英語新課標(biāo)有關(guān)語言寫作技能的目標(biāo)描述，要求學(xué)生能用文章及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，能寫出常見體裁的應(yīng)用文，如信函、一般通知；能描述人物或時(shí)間，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論；能填寫有關(guān)人物情況的表格，如申請(qǐng)表。學(xué)生雖然掌握了一定的單詞、詞組、句型，對(duì)時(shí)態(tài)也有一定的掌握，但他們?cè)趯懽鲿r(shí)感到難以下筆，行文邏輯混亂，觀點(diǎn)不鮮明，時(shí)態(tài)混亂，不能形成一個(gè)整體。因此，教師在教學(xué)過程中，就英語寫作給予學(xué)生一些技巧方面的知識(shí)，進(jìn)行一些訓(xùn)練是有必要的。

一、提高英語寫作能力的原則

（1）漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。（2）多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。（3）結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。（4）控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語語言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。（5）持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英語寫作能力的方法

（1）在教師的指導(dǎo)下寫作：英語寫作與英語說話一樣，重要的是它所表達(dá)的方式，它與母語的表達(dá)方式不盡相同，如果沒有教師的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)大量的中國(guó)式英語。在寫作的過程中，要做到語言正確，句子通順，表達(dá)的意思明確，有簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，由易到難，循序漸進(jìn)。在修改學(xué)生寫作時(shí)，我們把重點(diǎn)放到寫作的技巧，表達(dá)方式的多樣化等方面。（2）記筆記：我們要求學(xué)生在課堂上記筆記，這是閱讀教學(xué)的一個(gè)行之有效的好方法，能為以后知識(shí)使用儲(chǔ)存信息，為所得信息從一種形式變?yōu)榱硪环N形式提供機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。（3）記日記和寫信：在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，堅(jiān)持“句/段/篇”的訓(xùn)練程序。因?yàn)槲恼率怯删渥訕?gòu)成的，句子在文章中可以說是最重要又是最基礎(chǔ)的單位，句子不通順會(huì)影響文章的中心意思的表達(dá)，當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯積累，句子積累之后，要求學(xué)生寫日記，把當(dāng)天想說的話，所發(fā)生的主要事情用英語記下來；寫英語信給自己的同學(xué)，師長(zhǎng)，天長(zhǎng)日久，就能起到水滴石穿的效果。（4）與閱讀相結(jié)合：讓學(xué)生在閱讀英語材料后，不看材料，用英語寫出材料大意或用英語總結(jié)材料的內(nèi)容。并要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀一些課外材料，既能提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)又能為學(xué)生寫作積累一定的詞匯和句子，為提高寫作奠定一定的基礎(chǔ)。（5）英語手抄報(bào)比賽：手抄報(bào)是學(xué)生練習(xí)英語寫作的好方法，也可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。每個(gè)學(xué)期我們都舉辦手抄報(bào)比賽，學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，就會(huì)閱讀英語報(bào)刊雜志，廣泛接觸各種題材，尤其是與日常生活息息相關(guān)的題材，從中獲取信息，為手抄報(bào)的制作提供材料。（6）改寫課文：要求學(xué)生在學(xué)完課文之后，抓住課文主題對(duì)其進(jìn)行改寫，以縮寫為主，可以把對(duì)話改成直述，或改變課文中的人稱，如把第三人稱改為第一人稱，或把第一人稱改為第三人稱，還可以改寫課文中的開頭或結(jié)尾，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象。（7）寫賀卡：大部分學(xué)生有送賀卡的習(xí)慣，同學(xué)的生日、教師節(jié)、母親節(jié)、新年、春節(jié)等，學(xué)生喜歡買賀卡送給同學(xué)，教師或者父母等，老師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生如何用英語寫賀詞，通過鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫賀詞，可以激發(fā)學(xué)生買有關(guān)的書籍進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從中吸取好的語句，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，從中提高英語的寫作能力。

我相信，通過教師平時(shí)在教學(xué)中不斷滲透，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練中，逐步地體會(huì)、領(lǐng)會(huì)和掌握，多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以致達(dá)到“下筆如有神”的境界。