解讀“高中英語(yǔ)新課程”

摘要：新課程是讓學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是由五個(gè)方面組成，即：情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和文化意識(shí)。其中，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的先決條件；文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

關(guān)鍵詞：新課程；新理念；教學(xué)策略

一、高中英語(yǔ)新課程的理念

（1）貫徹以人為本的思想（2）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心（3）注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展（4）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方法（5）加強(qiáng)語(yǔ)言行為的評(píng)價(jià)。五大理念體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。同時(shí)提倡任務(wù)型的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。

二、認(rèn)識(shí)新教材

1.新老教材對(duì)比。

Old New

（Goals）Warming up Warming up

Listening Pre-reading

Speaking Reading

Pre-reading Comprehending

Reading Learning about language

Post-reading Using language

Language study Summing up

Intergrating skills Learning tip

Tips Checkpoint

2.新教材特點(diǎn)。話題與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)言地道自然，教學(xué)理念先進(jìn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理，設(shè)計(jì)圖文并茂，留出創(chuàng)造空間，生詞大幅增加，語(yǔ)法進(jìn)度加快。

3.新教材的困惑與對(duì)策。初涉新教材，必然會(huì)對(duì)全新的內(nèi)容感到茫然，通過(guò)親身教學(xué)體驗(yàn)和網(wǎng)上調(diào)查，我們可以做到以下幾點(diǎn)：

（1）與初中教材的銜接問(wèn)題（詞匯量）。對(duì)策：校本教材

（2）聽(tīng)力多而長(zhǎng)，設(shè)題較難。對(duì)策：重組教材

（3）寫(xiě)作任務(wù)較多，難以完成。對(duì)策：重組教材

（4）閱讀材料不夠。對(duì)策：活用教材

（5）錄音帶制作欠科學(xué)，不變靈活操作。對(duì)策：制作MP3

（6）教師備課工作量大。對(duì)策：資源共享

同時(shí)，在新教材的處理上我們可以把握這樣的原則及方法，即：通讀整個(gè)單元，領(lǐng)悟編寫(xiě)意圖，結(jié)合實(shí)際取舍的原則；五個(gè)方法：刪減法（不符合學(xué)生實(shí)際的）、擴(kuò)充法（不足的）、簡(jiǎn)化法（過(guò)難的）、調(diào)整法（順序不合理的）、替換法（不夠好的、耗時(shí)的）。

三、新課程背景下的課堂教學(xué)建議

建議一：對(duì)教材應(yīng)有三個(gè)正確認(rèn)識(shí)。①正確認(rèn)識(shí)教材的作用，合理使用教材；②正確認(rèn)識(shí)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系；③正確認(rèn)識(shí)教材與考試的關(guān)系。

建議二：各種課型的教學(xué)策略。英語(yǔ)教學(xué)的基本課型：閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、寫(xiě)作課。

1.閱讀課。目標(biāo)：讀懂內(nèi)容，獲取信息，了解東西方文化差異；學(xué)習(xí)、掌握課文涉及的重要語(yǔ)言知識(shí)；訓(xùn)練閱讀技能，培養(yǎng)、提高閱讀能力。閱讀課的主要活動(dòng)有控時(shí)快讀（fast reading）、略讀（skimming to get the main ideas）、尋讀（scanning to get the specific information）、細(xì)讀（detailed reading）、研讀（study reading）、品讀（critical reading）。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中把握文體特點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、猜測(cè)生詞、找主題句、確定段落大意等等，爭(zhēng)取每周上一節(jié)專門(mén)的閱讀課。

2.聽(tīng)說(shuō)課。可圍繞教材提供的語(yǔ)言項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生熟悉的本地、本班人、物、事、景等實(shí)際，設(shè)計(jì)出學(xué)生感到真切的、樂(lè)于參與、能夠參與的活動(dòng)，置學(xué)生于學(xué)習(xí)自己想說(shuō)的話的情景中，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話能說(shuō)。將教材中難度大的聽(tīng)力內(nèi)容重新整合，把speaking task重新改編，讓學(xué)生盡量開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

3.語(yǔ)法課。結(jié)構(gòu)包括：語(yǔ)素、因素、詞法、句法。讓學(xué)生明白三個(gè)問(wèn)題：How is it formed？What does it mean？When and why is it used？

把握原則：不離語(yǔ)境，積例歸納。

學(xué)習(xí)過(guò)程：感受語(yǔ)言——發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則——?dú)w納語(yǔ)法規(guī)則——應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則。

4.寫(xiě)作課。流程：引入背景——口頭討論（收集要點(diǎn)）——列提綱——寫(xiě)作——組內(nèi)交流——全班分享——課后修改——老師批改。

建議三：抓好高一開(kāi)篇教學(xué)。①改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；②搞好銜接，先快后慢（可復(fù)習(xí)歸納初中詞匯）；③爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)選修課，滿足兩頭學(xué)生需要。

總之，高中新課程改革是社會(huì)發(fā)展的必然，是歷史前進(jìn)的召喚！我們要在改革中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提高！