無言的世界 我知道你的心

摘要：班主任所工作的對象是一個個有獨立思想，有豐富情感，有鮮明個性的活生生的人，而且這些人是正在不斷成長、時刻變化著的、可塑性特別強的一代。正是這種不斷的變化，要求班主任在工作中對每個學生都要深入了解，細致入微。用發展變化的眼光看問題，分析問題，解決問題，只有這樣，才能做到有的放矢，知道如何運用工作技巧，使用怎樣的語調以及如何措辭，由此而取得學生的信任，更有效地將師生之間、生生之間的矛盾化解于無形之中。關注每一個學生，愛在不經意間。

關鍵詞：班規；口吃；談心；活動

每接一個新班級，第一節課都是由我主持的，師生共同制定班級的“大政方針”——班規，這也是我了解學生情況的一種途徑。但這屆七年級新班規的制定在一個叫王強的同學那里戛然而止，他個子矮矮的壯壯的，站在最后一排足有一刻鐘沒有發表任何意見，在最初的幾分鐘同學們還是安靜的，后來就有小聲給他出謀劃策的，更有的著急替他說出來。當我一再強調讓他自己說時，一些同學開始嘲笑他，甚至說出了他是啞巴的話。看著王強很茫然又很漠然的表情，我終于想起了他的媽媽將他親自交到我的手上，告訴我王強就是學習成績差一點，拜托老師多照顧的話，這一大堆的拜托原來用意在此。王強患有嚴重的口吃，可以說口吃的程度讓我始料未及，我開始通過以前的老師和同學來了解他，因為種種的不能堅持使他一直屬于被“擱置”的學生，班級的成績單上他始終穩居倒數第一的寶座。“這樣的一個學生要給班級拉掉多少分”，每個科任老師都跟我絮叨過這一句話。

我想每個學生背后都有屬于自己的故事，沒有一個孩子天生就甘心落后。像王強這樣由于自身殘疾而導致性格內向的學生，其內心深處會比其他孩子更渴望得到別人的理解與尊重，更渴望體驗到成功的喜悅，也許在他的內心會蘊藏著更強大的潛能。談心，在我做了精心的準備之后跟王強談心。

“王強，你的理解領悟能力并不差，走出困境，改變現狀，你所能做的只有依靠你自己，你的困窘、丟臉、沮喪、自卑所有的原因在腦而不在嘴……古希臘雄辯家德摩斯梯尼少年時也患口吃，為了練習演講他每天早起晚睡，認真訓練，改進發音，養成大聲朗讀的習慣，甚至在勞作或散步時也力求使自己的聲音蓋過狂風或波濤的響聲。為了糾正口吃，使發音清晰，他把小石子塞在嘴里練習，十幾年的艱苦磨練，德摩斯梯尼成了一名優秀的演說家……”

耐心而坦誠的談心，了解他的需要，解決他的困惑，一次次的理解，尊重與信任終于突破了他的心理防線。表情不再是那么僵硬，有時還會不經意地翹一下嘴角。冰凍三尺非一日之寒，融冰三尺非一日之暖。在每次談心中我珍視著王強的點滴進步，與每位任課教師談他的情況，幫助每位教師有針對性地設計出自己對他的教育方案。

一個班集體，同學之間有著和諧融洽的關系是每個管理者力求達到的管理目標，我也不例外。我發現下午值日時王強的書桌里經常會有很多廢紙團和食品包裝袋，經過調查是班里的調皮男生搞的惡作劇。為此我們班開展了學習我班“八榮八恥”的心得交流活動。針對八榮八恥找缺陷，談不足，趁機糾正了個別學生的錯誤做法。為了讓王強更自然地融入班集體，和同學們融洽相處我們還進行了“感受身邊同學的優點”的活動。在同學們眼里王強有著這么多的優點：愛幫助人，善良，愛勞動，為人老實，力氣大，跑的快，從不打架，懂禮貌，尊敬老師，手工制作一流……尤其手工這一條很多同學不但提到而且非常佩服。我把同學們眼中的王強一個個集中起來，連他自己也不敢相信。看著漸漸開朗的他，我將他所有的優點工工整整謄寫在彩紙上并送他對聯一副：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

看著他漠然的表情漸漸淡去，每次聽著他吃力的說出“老——師——嗯——”時，你才會真切地體會到用愛潤物，物會感化，而用愛育人，人就會感動，堅持不放棄對于我又有了更深刻的含義。