快樂課堂 快樂飛翔

摘要：成功的教學(xué)依賴于一種民主、和諧的課堂氣氛。這樣的課堂氛圍是學(xué)生所喜愛的，這樣的課堂學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識。因此，作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生心情輕松、讓學(xué)生從中得到賞識、感到成功。

關(guān)鍵詞：快樂；和諧；平等；民主

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種民主、和諧的課堂氣氛?！边@樣的課堂氛圍必定是學(xué)生所喜愛的，這樣的課堂必定是學(xué)生所向往的。如何讓我們的課堂成為生動的課堂？那就是讓學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而快樂地學(xué)習(xí)，讓老師也能嘗到課堂教學(xué)的歡樂從而身心健康。

一直以來，很多老師都把自己當成課堂的主人，上課主要是老師在講，學(xué)生被動地接受。在教學(xué)過程中學(xué)生都是處于被動、從屬的地位。教師實施“滿堂灌”，從而使整個課堂變得枯燥乏味。這都是教學(xué)觀念上的誤區(qū)。學(xué)生才是課堂真正的主人，我們在教學(xué)的過程中，要把學(xué)生看作是人，而不是物體，不能把學(xué)生看作是知識的接受器，而應(yīng)是知識的主人、是課堂的主人，老師只是指路人，引導(dǎo)人。發(fā)揮學(xué)生的主體性即把傳統(tǒng)教學(xué)中被教師“一言堂”所奪走的學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，以實現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)、主動地學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識。因此，作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛。我認為可從以下幾方面做起：

一、讓心情變得輕松

保持好心情，才有好氣氛。在走進課堂之前，我都會調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己變得輕松快樂起來，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生的一種鼓舞，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂形成和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進教室時總是面帶微笑，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情也隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動、感人，充滿吸引力。當然，教師表情的變化要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張；更不能板著面孔，毫無生機，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對學(xué)生。有任何情緒也不能帶到課堂，要總以微笑見學(xué)生。

二、讓幽默走進課堂

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究，真正把課堂當成精神樂園。如在教有理數(shù)的乘法運算時，我問學(xué)生：“把零比作炸彈，任何數(shù)與零相乘都會發(fā)生爆炸，結(jié)果會怎樣？”學(xué)生自然回答：“都會炸得一干二凈，變?yōu)闆]有了。”顯然這樣的比喻幽默生動，使教學(xué)變得形象化，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會。教學(xué)中這樣的例子很多?？傊诮虒W(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

三、讓學(xué)生得到賞識

一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”著名教育家陶行知先生有個“四塊糖果”的故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)男∨畠褐芡ねこ刹诺墓适聼o一不說明了這一點。每一個學(xué)生都有優(yōu)點，也都有缺點，作為老師，我們要放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點，尋找他們的閃光點。我們必須把握好每一次機會，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定，不吝嗇鼓勵，去賞識每一個學(xué)生，課堂上要少一句責備，多幾句表揚，讓學(xué)生體驗成功，快樂成長。但值得注意的是，對學(xué)生的賞識也要有分寸，絕不能過分，如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞，會使學(xué)生不能最大限度地認識自己的全部能力。也就是說，假如我們對學(xué)生做的每一件事都說“了不起”“好極了”“太棒了”，那么學(xué)生就不會有前進的動力，也就失去了賞識的意義。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用只在于調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。喚起學(xué)生的好學(xué)，發(fā)揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達到樂于參與學(xué)習(xí)的目的。快樂伴隨學(xué)生成長，老師，還重任而道遠！