如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

摘要：本文通過養(yǎng)成大聲朗讀和背誦、創(chuàng)設(shè)自然豐富的環(huán)境氛圍、指導(dǎo)開展合理有效的課外閱讀、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練等措施，系統(tǒng)地闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

關(guān)鍵詞：英語語感；朗讀；背誦；環(huán)境氛圍；課外閱讀

一、養(yǎng)成大聲朗讀和背誦的習(xí)慣，培養(yǎng)基本的語感

英語是一種語言，語言運(yùn)用的最高境界是“四會(huì)”，即會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，其中，多讀和多聽有助于在潛移默化中語感的發(fā)生和形成。在這一方面對(duì)于沒有英語語言環(huán)境的中國學(xué)生來說，大聲的朗讀和背誦是培養(yǎng)語感的一種行之有效的方法。大家時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，一部分學(xué)生由于不正確的讀音而被同學(xué)取笑，所以不愿大聲朗讀和背誦，這樣就束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，阻礙了學(xué)生語感的發(fā)展。

因此，筆者的做法是：首先，從消除學(xué)生的恐懼心理入手，每一節(jié)課前利用幾分鐘，樹立幾個(gè)典型，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀或背誦，學(xué)生慣于模仿，看到別人可以這樣做，自己也慢慢地放開心理恐懼。其次，輪流大聲領(lǐng)讀，讓每一個(gè)學(xué)生都參與領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。再次，分階段安排不同的背誦任務(wù)。具體做法為：學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，要求背誦每個(gè)單元的重點(diǎn)句子和文章的同時(shí)，適量背誦一些閱讀短文。學(xué)習(xí)能力中等的同學(xué)，只要求背誦課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子以及復(fù)習(xí)要點(diǎn)中有用的習(xí)慣表達(dá)部分。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，只要求背誦一些重點(diǎn)詞組和單詞。

二、創(chuàng)設(shè)自然豐富的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)具體情境的語感

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，在教學(xué)中盡量運(yùn)用英語進(jìn)行交流。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量減少母語為中介，若教學(xué)中一種語言個(gè)別的詞、句很難用另一種語言解釋得一一對(duì)應(yīng)，完全正確時(shí)，教師可以給出一些包含該詞、該句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給的語境應(yīng)盡量和該詞、句的語境相似。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效地提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。教師在課堂上還應(yīng)多提供給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生之間的交流和接觸，把乏味的句型操練帶到英語交流中，帶進(jìn)學(xué)生自己組織語言的思維中，從而達(dá)到熟練掌握。

2.增加學(xué)生的語言實(shí)踐量。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地開展多種活動(dòng)，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種情境來增加學(xué)生的語言實(shí)踐量，借此來鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，增加學(xué)生對(duì)未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生消化吸收語言知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力，為他們體驗(yàn)、領(lǐng)悟創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如，用多媒體開展各種聽說活動(dòng)，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展師生雙邊活動(dòng)，還可以借助課文中的一些圖片進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答，或創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)情境，如：go?搖shopping（買東西）、問候等，讓學(xué)生扮演各種角色，讓他們進(jìn)入模擬狀態(tài)。

3.積極開展英語課外活動(dòng)。要學(xué)好一門外語，僅依靠有限的課堂訓(xùn)練是不夠的。因此，教師要積極開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，這樣既可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高他們的運(yùn)用語言的能力。如：辦英語報(bào)、英語廣播、英語角等活動(dòng)，讓學(xué)生自編、自排、自演節(jié)目。用爭取學(xué)科之間互相滲透的辦法，誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語，增強(qiáng)語感。

三、指導(dǎo)開展合理、有效的課外閱讀，提高閱讀中的語感

語言是交際的工具，在我們嘗試運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)候，難免擺脫不了漢語對(duì)英語思維的影響，這就是我們所說的漢語式的英語。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是仿照了漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法而產(chǎn)生了不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)方法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。分析這種現(xiàn)象的深層原因是不了解中西方文化差異而產(chǎn)生的。不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，而減少錯(cuò)誤的發(fā)生呢？事實(shí)證明，通過有效的閱讀，才能獲得各種表達(dá)習(xí)慣和文化信息，才能擺脫漢語式英語的思維定式。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話對(duì)英語表達(dá)也同樣適用，閱讀量的增加讓學(xué)生在潛移默化中提高了語言的感知能力。

四、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，發(fā)展寫作中的語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這是在潛移默化中形成的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入有意識(shí)，由內(nèi)在的潛能轉(zhuǎn)化為外在的行為，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)語感，就必須重視英語的寫作練習(xí)。寫作的好處就是對(duì)聽、說、讀的最好反饋。這種反饋是其他的學(xué)習(xí)和練習(xí)形式代替不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作對(duì)英語能力的發(fā)展有極大好處，在學(xué)生初學(xué)階段可讓學(xué)生寫一兩句，然后逐漸增加，只要堅(jiān)持寫作，就會(huì)讓語感有所發(fā)展。