淺談小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，它具有多種好處，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的積極合作意識(shí)，同時(shí)也是新課改的一個(gè)主要目標(biāo)，作為一種新型模式，在實(shí)施運(yùn)用過程中不可避免就會(huì)出現(xiàn)問題，所以還要繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，使它能在音樂教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)；合作

小組合作學(xué)習(xí)是一種極其創(chuàng)新性與實(shí)效性的教學(xué)理論與策略，是音樂實(shí)踐中重要的教學(xué)形式與模式。奧爾夫曾經(jīng)說過：“讓孩子在合作中共同實(shí)踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的。”小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)形式，只有有效運(yùn)用小組合作，掌握全面的教學(xué)方法才能全面提高小學(xué)生的音樂綜合能力和學(xué)生的集體主義精神，否則，只會(huì)使小組合作的成效適得其反，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

首先，讓我們先了解一下什么是小組合作學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革，各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育引”。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，展開教學(xué)，系統(tǒng)利用教學(xué)中老師與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書中指出：“小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常都是以集體的方式進(jìn)行的，它需要學(xué)生牢牢樹立群體的和諧意識(shí)。”雖然音樂教育中常常展示的是個(gè)人技能，但是大量的音樂活動(dòng)在小組內(nèi)產(chǎn)生。這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流。所以，小組合作符合音樂教學(xué)的特征，同時(shí)也達(dá)到學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)可以提高監(jiān)管力度，一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)練習(xí)過程中，有很多同學(xué)就會(huì)不按要求進(jìn)行，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。再者，通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上音樂課時(shí)總會(huì)有學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，或開小差，或玩東西，開展小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每完成一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)有組長進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長就得給他講，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。然后，通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法。總的來說，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

但以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，以新課改的要求為依據(jù)，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)既不同于其他學(xué)科的獨(dú)特性，同時(shí)還應(yīng)該符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就要遵循以下幾條原則，如愉快性原則、互動(dòng)性原則、創(chuàng)新性原則等。同時(shí)還要注意掌握方法，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與功能發(fā)揮到極致。首先要科學(xué)明確的分工，以便有序、快捷地完成音樂教學(xué)任務(wù)。其次，營造良好音樂學(xué)習(xí)氛圍。這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與小組合作的興趣，形成合作欲望。然后，加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，合作能力越強(qiáng)越便于組員間的交流、溝通和合作，可以讓學(xué)生以任何形式表達(dá)，如唱、跳、彈、說等等。

小組合作過程中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和問題，有積極的也有消極的。我們首先要學(xué)會(huì)區(qū)分哪是積極矛盾，哪是消極矛盾。對(duì)積極的矛盾我們可以耐心地等待，而對(duì)消極矛盾則需要及時(shí)化解，以保證在音樂教學(xué)過程中促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。但是每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，因此不能把批評(píng)搞成人身攻擊，以免打擊學(xué)生的積極性，有損學(xué)生的尊嚴(yán)。批評(píng)時(shí)要就事論事，不要讓人感覺對(duì)他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。批評(píng)者要采取善意的批評(píng)，具體告訴被批評(píng)者到底什么地方錯(cuò)了，讓他們明白你對(duì)這項(xiàng)過錯(cuò)的感受，指明應(yīng)該如何改正才能保證小組合作順利進(jìn)行。

總之，鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同成長，而且可以促進(jìn)師生之間教學(xué)相長與合作交流，同時(shí)這也是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。但是如何在音樂教學(xué)實(shí)踐中更好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式與方法，還有待于各種從事音樂教學(xué)與研究的人員在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)一步共同研究與探索，使小組合作學(xué)習(xí)成為一種有效的、新型的教育和學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。