讓語文學(xué)習(xí)天地更廣闊\\更多彩

摘要：語文學(xué)習(xí)中積累和梳理都很重要。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。”課標(biāo)的這段話很明確地告訴我們，在高中階段，學(xué)生應(yīng)該注重積累和梳理語文知識(shí)，這是形成語文素養(yǎng)的一個(gè)極重要的途徑。同時(shí)，養(yǎng)成這樣的一種習(xí)慣也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：語文；積累；學(xué)習(xí)；實(shí)踐

一、多積累精梳理，巧婦能為有米炊

有時(shí)覺得很奇怪，我們的學(xué)生從出生就說母語，再加上十來年的語文課，為什么語文還成為各科中的薄弱學(xué)科了呢？我們有些學(xué)生的語文底子的確薄弱，學(xué)過的東西運(yùn)用起來不能得心應(yīng)手。要發(fā)言的時(shí)候詞語貧乏，言不達(dá)意；要寫作時(shí)理屈詞窮，巧婦難為無米之炊；讀陌生詩詞把握不好意象內(nèi)涵，讀課外文言文，有時(shí)連大意都不能疏通——像專家說的語文嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”，這是為什么？因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)中缺少積累和梳理，所以，肚里無貨，或者有貨也還不屬于他，雜亂堆積著，所以消化不良了。所以說語文學(xué)習(xí)中積累和梳理都很重要。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。”課標(biāo)的這段話很明確地告訴我們，在高中階段，我們的學(xué)生還應(yīng)該注重積累和梳理，這是形成他語文素養(yǎng)的一個(gè)極重要的途徑。同時(shí)養(yǎng)成這樣的一種習(xí)慣也是他能夠終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一個(gè)非常重要的途徑。

在具體積累和梳理中，我要求學(xué)生首先要積累原始語言材料——字、詞、句、篇，最經(jīng)典的詩文。在學(xué)習(xí)和閱讀中做個(gè)有心人。比如，閱讀一定量的詩歌，你把它積累在你的記憶倉庫中，或按作者，或按風(fēng)格，或按情感主旨梳理清晰。這些詩歌常用意象有哪些？這些意象又有那些穩(wěn)定的內(nèi)涵意義？日積月累，必有收獲。

另外，積累的眼光要放遠(yuǎn)些，范圍擴(kuò)大些。不能只盯著教材要求或幾篇課文，那樣的話，形成語文能力還是困難。有句話說得好，語文的外延等于生活的外延，課外閱讀的報(bào)紙雜志，甚至看一些有深度的電視訪談節(jié)目、百家講壇、道德觀察等等，都是積累的大好渠道。除語言材料之外還要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的積累，方法的積累，思想的積累。比如讀了別人的文章，了解人家的一些想法，這是我沒有想到的，對(duì)我有啟發(fā)，我以后考慮問題是不是也要換個(gè)角度。這是一種隱性的積累，更需要老師有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生。

在方法上，倡導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)有興趣地積累。用漂亮的本子把自己喜歡的或覺得對(duì)將來有用的摘抄下來。隨時(shí)隨地地在日常生活的各個(gè)方面去記錄下有用的東西。那個(gè)札記本或周記本，是你自己的精神園地，你要好好經(jīng)營，讓它具有個(gè)性，成為你精神上的伴侶。時(shí)時(shí)拿出翻檢，時(shí)時(shí)誦讀。定時(shí)在班里交流積累收獲，交換思想，我們就有了兩個(gè)思想，甚至更多。

知識(shí)也好，語言也好，凌亂不成系統(tǒng)不好，需要梳理。學(xué)過的東西隔一段時(shí)間盤點(diǎn)一下，最好不要讓老師替代學(xué)生去做梳理的工作，不要越俎代庖。學(xué)生自己去梳，自己去理，在此過程中不光是獲得了知識(shí)，同時(shí)也獲得了能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，對(duì)他來講是終身有益的事。這個(gè)梳理不是簡單的歸類，怎么樣整理，還要跟運(yùn)用結(jié)合起來，在梳理的過程中又加強(qiáng)了積累，積累梳理，再積累再梳理，學(xué)生的語文素養(yǎng)在螺旋式上升。

二、紙上得來終覺淺，課內(nèi)課外多實(shí)踐

新課程改革倡導(dǎo)我們通過課堂內(nèi)外廣泛的應(yīng)用實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。是啊，生活為語文學(xué)習(xí)提供了廣闊天地，走出書本，走出課堂，我們會(huì)擁有更多寶貴的資源。美好的大自然，豐富多彩的社會(huì)生活，復(fù)雜微妙的世態(tài)人情，風(fēng)云多變的國際形勢(shì)等等，也是我們語文課堂的延伸，會(huì)讓我們的語文更生動(dòng)、更深邃。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，學(xué)生視野擴(kuò)大了，思維敏銳了，情感豐富了，在實(shí)踐中感悟了語言的魅力，積累了豐富的素材，體味了情感的內(nèi)涵。

我常常利用課堂多媒體創(chuàng)設(shè)情境、假設(shè)情景，把學(xué)生從小課堂帶入更廣闊的語文大課堂。《我與地壇》第二部分在導(dǎo)入時(shí)，我利用音樂《懂你》來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，結(jié)尾時(shí)又安排學(xué)生互相交流母親讓自己感動(dòng)的瞬間。有同學(xué)說道，我母親下崗做了交通協(xié)管員，她一年都舍不得買一件新衣服，掙錢供我上學(xué)，我要再和別人比吃比穿，那簡直是犯罪！我就要從一杯水做起，用學(xué)校為大家準(zhǔn)備的白開水代替可樂、果汁，既經(jīng)濟(jì)劃算又有益健康。我要用理智去克服欲望，報(bào)答母親……通過這樣的語文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活中母愛的感受，從而也深入理解了文中母親那種毫不張揚(yáng)的、承受苦難的、深沉偉大的母愛。母愛在這里不再是平面的文字，而是立體可感的生活。

除此之外，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活，并在周記中記錄下來。如他的各科老師，他們的音容笑貌，個(gè)性化語言等等；他的同桌、鄰里都可以觀察記錄下來。甚至在陪同母親去菜市場(chǎng)時(shí)，都不要忘記觀察各色人等，體悟世態(tài)人情。

組織學(xué)生郊游，參加一些關(guān)于語文方面的課外活動(dòng)，如朗誦征文、演講比賽、辯論賽、編演課本劇等，都是語文課堂的延伸，是有益于語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐。“跨出書齋，走向自然，山水處處相親；放下行囊，捧起書本，古人今人會(huì)心。”當(dāng)書本和自然都向我們開放時(shí)，我們感到的就不僅是課堂的收獲，還有人生的幸福和富足！

可以說這次課程改革給了我們一個(gè)契機(jī)，讓我們與學(xué)生一同成長。作為一名教師，既要認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，又要聯(lián)系教育實(shí)際，機(jī)智靈活面對(duì)現(xiàn)實(shí)中層出不窮的新問題，把每一次教學(xué)過程當(dāng)作自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。還有就是要像熱愛生命一樣珍愛自己“人民教師”的名譽(yù)，不讓它沾染一絲污點(diǎn)；那樣你既不會(huì)受名利誘惑，也不會(huì)知難而退，你會(huì)在課改之路上堅(jiān)定地走下去，直到雙鬢染霜，笑看桃李滿天下！