體育課的紀律與效果

摘要：體育教師應重視體育課堂的紀律，在課堂教學中，應讓學生有濃厚的紀律觀念與守紀意識，體育教師應結合學生實際，教會和啟發學生遵守課堂紀律，營造一個良好的嚴肅而又活潑的課堂氛圍。

關鍵詞：紀律；要求

體育課的課堂紀律與效果是體育教師在教學中最關心的問題，課堂紀律與課堂效果如何不僅能反映出一節體育課質量的高低，也能體現出教師與學生的配合是否和諧統一。課堂紀律是制約課堂效果的第一因素，沒有良好的課堂紀律就不可能有較好的課堂效果，因此課堂紀律與效果是互為聯系的統一體，現就此問題進行分析。

一、體育課學生違紀的表現形式

在體育課進行過程中，有的學生會出現一些違反紀律的現象或越軌行為，這些行為從現象上可分兩種：

1.做一些明文禁止的事情。例如，在體育教師講解示范時，學生不認真聽教師的講解，也不動腦筋，甚至懶得看教師的示范動作，談論與學習無關的事情，甚至脫離課堂；體育課上，有的學生穿大衣、裙子、高跟鞋、涼鞋，有的戴帽子、頭巾、手套；體育教師吹哨要求停止練習而學生我行我素；下課不等集合就早退等等。

2.不能完成體育教師所規定的任務或練習。例如，教師要求學生完成推鉛球動作時，須將鉛球放在鎖骨窩處，學生未按要求去做；要求學生跑60米，學生僅跑20米或30米就半途而廢；練習短跑的起跑時要求膝蓋觸地，而學生不按要求去做。

以上兩種違紀現象從性質上來劃分，可以分為中性行為與消極行為。中性行為就是既不進行也不干擾體育教學的行為，如教師講解示范時，有的學生注意力不集中，對教師的講解或示范動作聽不進去或不注意看示范動作，兩眼出神地觀望其他的事情或“思考”其他問題，這就很難掌握或學會教師所授內容，所以教學進度相對遲緩，影響教學效果，消極行為是故意干擾教師的教學指導或其他學生的練習，如有的學生早已學會了某個動作，而故意占有器械不練習，以致部分學生學不會，完全影響了教與學的主要環節，拖延了時間，形成消極行為。

1.教師的講解聲音偏低、不清晰，學生聽不清或聽不懂；教師的示范動作不規范、不成功；教師教學不負責，情緒低落，威信不高；教師處理問題不當、不公正，有偏袒、偏愛或打擊報復行為，這些問題必定會引起學生的不滿情緒，給體育課帶來負面效果。

2.體育教學的場地不平整或狹小，器材布置得亂而臟，布局不合理；學生練習互相干擾；受外界環境的干擾，分散了學生的注意力；器材少，有的學生沒事干，這樣只有部分學生得到練習，不能滿足大部分學生的練習要求，其效果也不太好。

3.學生總以文化課為主，思想目標不系統全面或存在狹隘主義思想，輕視體育鍛煉，目的不明確，動機不端正；學生對學校、對體育教師有成見、偏見；好動好表現與炫耀自己；學生之間存在矛盾；對各種體育活動不感興趣，尤其是一些女生怕臟、怕累等。

二、維持課堂紀律與教學效果的基本要求

1.建立并執行必要的體育課堂教學常規，在剛剛開始上課時，教師要向學生明確提出要求做的動作和不允許發生的行為，切忌時冷時熱或虎頭蛇尾，一經制定宣布的課堂常規，不能開學初就嚴，期中期末就放松，集體訓練時就嚴，分組、個體活動時就松，在任何情況下都要一把尺量到底，做到善始善終，不走樣。教師一定要狠抓課堂紀律，狠抓教學常規，待學生逐漸適應并形成常規后，再使學生具有更多的靈活性，這時，學生會更好地配合教師，積極主動地參與學習活動，在學習的過程中，學生會不知不覺地對體育課產生濃厚的興趣，那么，良好的教學效果就很容易產生了。

2.認真觀察及分析學生的行為。在體育課中，師生的活動范圍較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的反應，關注他們的體育學習情況，注意每一個學生的動作及心態。當學生出現違紀行為時，教師應及時發現，迅速做出分析與判斷，并迅速做出處理，但要注意適度，一般延續時間不要過長，以免影響整體教學。

3.及時妥善地處理違紀行為，這就是根據違紀的性質、違紀帶來的后果、違紀的原因、違紀者的個性以及班級的狀況等條件，給予妥善處理。如果一個學生只是消極地完成學習任務，并未影響和干擾其他學生，體育教師不必立即公開處理，應私下以較緩和的方式來處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，體育教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至采用懲罰的方法，嚴懲不貸。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學活動的正常進行，也不要過于頻繁地處理違紀學生。

4.正確運用獎勵與懲罰。用獎勵與懲罰來維持課堂教學，也是教師常用的手段之一，俗話說得好“罰其十，不如獎其一”，當學生的行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固和加強，對順利完成教育教學有極大的推動作用。如：當一個女生完成跳箱動作后，當眾口頭表揚她“完成得較好”、“比較成功”等，這就激發了同學們的積極性，一個班集體中難免出現幾個紀律觀念差、屢教不改的學生，對這種學生采取適當的懲罰是很必要的，這樣既能制止違紀行為的發生，又能有效地防止違紀的發生，以正面教育為主，處理問題要有余地，尊重學生的人格和自尊心，嚴禁粗暴的態度和武斷的作風，以理待人，循循善誘，真正從思想上解決學生存在的問題，促使形成良好的班風。一般的情況下，不搞集體懲罰，堅決杜絕體罰。

綜上所述，在體育教學中，體育課堂紀律至關重要，體育課堂紀律的好壞，直接影響著體育課堂效果，因此，體育教師應重視體育課堂的紀律，在課堂教學中，應讓學生有濃厚的紀律觀念與守紀意識，體育教師應結合學生實際，教會和啟發學生遵守課堂紀律，營造一個良好的嚴肅而又活潑的課堂氛圍。