淺談如何培養學生學習物理的興趣

摘要：本文主要簡述了在中學物理教學中如何培養學生的學習興趣，從培養學生的物理學習興趣對教師自身素質的要求，在課堂上培養學生的物理學習興趣，在實驗中培養學生的物理學習興趣，在生活中培養學生的物理學習興趣這幾方面論述。

關鍵詞：學習興趣；素質；課堂；物理實驗；積極性

引言：學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在物理教學過程中，培養學生學習興趣是營造學習氛圍，激發學習動力的關鍵。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，如何培養學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、培養學生的物理學習興趣對教師自身素質的要求

教師的自身素質對學生的學習興趣的培養起著非常重要的作用。教師教學語言表達要有趣味性。物理是一門自然科學，在教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課的語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯，語言風趣，講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識，增加技能，這是一位初中物理教師應有的一項基本功；教師在教學中要注意教學形式多樣化，多種方法穿插進行。特別是多采用直觀教學，利用現代教學工具，豐富感性材料，多采用讓學生動手的方式，以培養學生的興趣，從而主動參與學習。

二、在課堂上培養學生的物理學習興趣

1.巧用教學方法。巧入新課，激發興趣，成功地引入課題，可以集中學生的注意力，引起濃厚的學習興趣，把學生迅速帶入物理情境之中。綜觀行家的操作及筆者的實踐運用，較為行之有效的導入方法有諸下幾種：故事導入法、討論開場法、實驗法、觀察法、名言效應法、學科聯系法、實物展示法等；精心設問，引發學習興趣。教師精確的設問，使學生處于情緒高漲、智力振奮的狀態，從而有效地提高學生思辨的能力；善于引導，變學生為主動，提升課堂氛圍。傳統的教學模式教師講學生聽，一節課幾乎是教師在唱獨角戲，結果是教師精疲力盡，學生一頭霧水，效果甚微。教學目的是學生學到知識，要讓學生真正參與到課堂中，教師的教與學生的學有機地結合起來；運用激勵機制，增強學習信心。教師在教學中不僅要傳授知識，還要使學生在學習中感受到信任與期望，樹立信心，明確學習目的，產生愉快主動的學習熱情。

2.創設和諧的課堂學習環境。建立平等的師生關系是創設寬松學習環境，激發學生學習興趣不可缺少的條件。為學生提供良好的和諧的教學情境，發揮學生的主體參與意識，調動學生的學習積極性，改變學生在學習中的消極被動態度，使他們樂學、好學。講課時教師用語詼諧幽默，看似是非常簡單的小事，卻能產生一種順向心理，形成和諧的教學情境和師生之間相互尊重、相互欣賞的情感，使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。在課堂上，最好不要訓斥學生，訓斥學生不僅不會集中學生注意力，反而破壞了學生的最佳學習心理狀態。

3.在實驗中培養學生的物理學習興趣。演示物理實驗，激發學生的好奇心理，做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示時，可以叫一位力氣較大的同學來完成，讓學生覺得實驗的真實性。學生對不知道的東西有強烈的好奇心，很想看個明白，特別是在課堂上，一些物理實驗的演示，一些新奇的物理現象，對學生有極大的吸引力；用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來；充分發揮小實驗的作用，調動學生積極性。例如小實驗“筷子提米”，學生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關系。小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度。通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動學生的學習積極性和主動性，教學效果會大幅度地提高。

4.在生活中培養學生的物理學習興趣。物理是與生活聯系緊密的學課，生活中處處有物理。利用生活中的現有條件，開辟第二課堂，將課本上的一些小實驗及課外有趣的實驗都搬進第二課堂里指導學生做，引導學生觀察現象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學物理知識解釋的現象盡量讓學生練習解釋，有些暫時還不能解釋則著重觀察現象，為今后學習留下深刻印象。這樣一來學生通過動手、動腦、學習積極性大大提高。學習物理的求知欲也更強了，真正達到玩物益智的目的，特別是原來一些基礎差的學生也喜歡學物理了。這時我又引導他們進行小制作、小發明活動，提倡尖子生寫小論文，并給予評獎，使學生真正體會到學習物理知識好玩。