融學生喜好于英語教學中

摘要：本文通過從順應學生喜好就是以人為本、老師也要與時俱進、增進師生情感、貼近學生生活等幾個方面，系統地論述了如何融學生之喜好于英語教學中。

關鍵詞：喜好；以人為本；主體；潛能；順應

喜好，即興趣，喜歡或者愛好。用英文表達就是to be fond of；to like或者to love。每個群體有每個群體的喜好，每個人有每個人的喜好，學生也有學生的喜好。在英語教學中，我們應該順應學生的喜好，將學生的喜好融于英語教學中，從而激發學生的創造性，調動他們的主觀能動性，挖掘他們的潛能，真正地把要學生學變為學生喜好學，讓他們興趣盎然地和老師進行互動，在英語課上呈現出一種積極、主動、輕松、愉悅的氛圍，更好地更有效地實現我們預定的教學目標。筆者認為這符合以人為本的教育理念，也符合以學生為主體的教學思想。

古今中外的教育先驅們都曾提出過順應學生愛好或者興趣的重要性。兩千多年前我國的教育先圣孔子在《論語·雍也》里提出“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。兩千多年后，偉大的教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，也認為學生有了興味，就肯用全部精神去做整體，“學”與“樂”不可分。近代資產階級教育家赫爾巴特認為“津津有味地學習的東西，能夠很快地學會，鞏固地掌握”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”筆者在實際教學中發現，如果所教學的內容與學生們的喜好相關，他們便能興趣盎然地和老師形成互動，當堂課的教學效果會特別好，特別是對于那些英語在班上排中下層的同學效果更明顯。

一、順應學生喜好就是以人為本

以人為本的教育理念是時代發展的產物。它的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學的出發點，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關照人的發展。它以學生的個性發展需要為本，最大限度地開掘、發展學生的潛能。學生的個性發展得越充分，自信就越強，其學習的信心也就越高，自覺性也就越強，也就越能充分激發出他的潛能。而人的稟賦以及潛能恰恰是和人的喜好相關聯的，一個人在某一方面的喜好越強，那他在這一方面的稟賦就越高，在這個相關領域發展的潛能往往就越大。興趣和喜好往往能夠讓人提出很多問題，也讓人有熱情去了解問題的答案，優化解決問題的方法。解決的問題越多，就越有信心，相應的在某一方面的興趣就越大。學習時有了興趣和喜好，學生們就能夠集中注意力并激活腦細胞，不容易疲倦，而注意力越集中，記憶的效果就越好。所以，在教學中要充分調動學生潛在的積極性，順應學生的喜好就顯得非常重要，尤其是在英語學習上。要學好一門語言，首先必須對它有一定的興趣，否則要學好則無從談起。因此通過學生本身的喜好作為引子和催化劑，使他們的稟賦和潛能得到激化。這需要我們教師在上課前對學生的喜好作充分的了解，在備課時或者上課過程中精心設計一些與學生喜好相關的話題（Topics）或問題（Questions）或順應他們的喜好設置一些情景。這一辦法對于那些成績一般，興趣平平的學生起的作用更大，這些學生通過自己在課堂上的參與漸漸地培養起對英語學習的興趣，從而形成良性循環。在具體教學時，我們該如何去設置Topics或Questions呢？記得在上中職英語教學如何用英語發出邀請時，筆者知道他們都喜歡周杰倫，而且正好2010年9月份周杰倫要來南京奧體中心舉辦演唱會，于是在設計對話時，筆者用一張周杰倫的照片配上他的一曲“千里之外”引入話題：“Hi，Class.I am very lucky today.One of my friends gave me two tickets for Jay Chou's concert.Would you like to come with me？If you do a very good job today，I'll share my tickets with you.”同學們一聽興奮極了，異口同聲地回答：“Really？Oh，I'd like to.”就這樣，帶著喜好和關心，師生開始了積極活潑的互動。那一節課我們很輕松愉悅地學會了如何用英語發出邀約和應答。雖然下課時同學們知道這不是真的，但他們仍然很開心。

二、順應學生喜好老師也要與時俱進

現在的學生都有QQ號，很多都有MP4之類的東西，有些同學在課堂上讀課文或者對話時不好意思，為了讓他們大膽地張開口說英語，筆者便想法子讓他們晚上回家利用QQ在線對話，并用MP4把對話錄音下來，然后在課堂上放給全班聽，但筆者不說出對話的具體是哪個同學。聽完后實時給予點評和表揚。那些成績差的同學或者膽子小的同學發現自己讀得也有聲有調的高興得不得了。慢慢的他們也喜歡用英語對話或者回答問題了。偶爾我還帶上攝像機把同學們表演的小故事或者對話錄下來，然后插進課件中播放。同學們常常能從自己的作品中感受到成功的喜悅。

筆者是一個不太愛動的女老師，教齡已超過25年，如果不是為了教學，為了授課生動有趣，能與同學們形成互動，筆者一般不會去接觸什么MP4之類的東西。為了了解同學們的愛好，筆者讓自己養成關注娛樂體育新聞的習慣。這些在教學設計和實際授課時都給筆者帶來了方便和成效。如在上中職英語教材第一冊Unit7，sports時，筆者把貝克漢姆、羅納爾多、貝利、麥迪，霍華德、姚明、李宗偉、鄭潔、李娜、孫甜甜、申雪、趙宏博、劉子歌、郭晶晶、張怡寧、王皓等等體育明星的照片，放在課件里讓同學們說出他們所從事的運動名稱。他們立刻說出：“He is a football player，He is from England.I am fond of him very much，and I'm fond of playing football，too.”“Her diving is wonderful，and she often wins gold medals”類似的表達不絕于耳，他們的活躍勁頭簡直就好像是自己在參加運動一樣。

在教授如何用英語描寫人的肖像時，筆者把同學們喜歡的演員趙薇、成龍、動漫人物神探柯南、蠟筆小新等作為他們描寫的對象，他們的反應相當熱烈。“Miss Zhao's eyes are big and bright，She has long beautiful hair，she likes laughing，and she is very active...”“He is very short，he looks just like a child，but actually he is a man.”繼而，他們又各自努力地用英語描述他們心中喜歡的明星或者時尚人物讓大家猜，如果同學們猜對了說明他們描述得準確。一人說不出來就兩人或者幾人合作，享受小組合作的樂趣。

三、順應學生喜好有利于增進師生情感

一個不爭的事實就是，年青教師比較受中學生喜愛，其實這并非是由于單純的年齡因素，最主要的原因是年青教師有很多喜好和同學們一樣或者接近。近年來筆者發現，即使自己年齡上已超過了孩子們父母親的年齡，但只要自己理解他們的喜好，關注他們的喜好甚至跟他們有同樣的喜好，他們就會喜歡你，愿意親近你。尊重學生的尊嚴、價值取向、需要、愿望、體驗，開發學生的個性、潛能、創新意識及能力，使學生成為德智體美全面素質發展的人。這其實也是把情感態度融入到英語教學中去。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能維持對英語學習的動力，從而取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，順應學生喜好有利于增進師生情感。比如，遇到孩子們喜歡的某個熱點人物時，筆者會說：“Oh，what a handsome fellow he is，I love him.”或者看到同學們桌子上放著一個好玩的小玩意時，筆者會說：“Wonderful！Very nice.”簡單的幾個字不僅沒有影響教學，還和同學產生了情感共鳴。教師應不失時機地在各個環節有目的地激勵、鼓舞學生，使他們產生內心的驅動力。心理學研究表明：當一個人情緒處于滿意、愉快和興奮之中時，他便思維敏捷，記憶良好，并能創造性地解決問題；反之，當一個人情緒低落，對學習厭倦時，他就會反應遲鈍，缺少靈感，沒有創造力。新課程改革在理念上要求教師要以人的發展為本，要注意情感因素的投入，做好每一個學生的思想工作，給予每個學生恰當的機會，讓每個學生都能愉快地學習，個性都能得到充分和諧的發展。學生喜歡老師時，他們便積極地配合老師的教學。在上中職教材Unit4 Keep healthy時，筆者這樣導入課文“Class，can you help me？”“I'm putting on my weight these days，can you give me some advice？”同學們立刻很熱情地回答：“You'd better do more exercise，eat more vegetables and fruit instead of sweet food.”還有的同學說：“I think you are not fat at all.”對話中筆者能感受同學們對自己的熱情和積極態度。

四、順應學生喜好，貼近學生生活

英語作為一門語言，是一種交流的工具。環境對語言獲得具有非常重要的影響，語言是在個體與環境相互作用，尤其在與人們語言交流中，在認知基礎上發展起來的。教學要與生活實際相結合，通過日常生活內容來訓練學生的聽說讀寫譯技能，使語言技能訓練的內容和形式盡可能貼近生活、貼近真實的語言交際。

網絡交流現在成了同學們課余生活很重要的一部分，所以在教學中筆者也時常會把如下的一些網絡用詞用于例句或者對話中，比如：山寨copycat，團購group buying，發燒友fancier，限時搶購flash sale，拼車car-pooling，電腦游戲迷gamer，驢友tour pal，給力gelivable，同學們學起來饒有興致。此外，時尚的觸角已深入到學生生活的方方面面，我們在教學中也應該順應學生的喜好，貼近學生的時尚。記得有一次在講解keep sb from doing…時，我把英文歌be my lover中的一小段歌曲放給同學們聽，詞曲是如此優美以至于同學們要求我一定要抽空把全首歌詞的中英文都給他們看看。有些健康的時尚的東西會帶給學生們愉悅的心情，優雅與不凡的感受。這些會為我們的課堂添加一份較高的生活品位和個性。