擁有一個“家”——關于班級建設的點滴體會

摘要：環境可以改變人的氣質。一個班集體會因良好的氛圍塑造學生健康的心靈；一個班集體會因和諧的溝通建立師生真情；一個班集體會因凝聚的力量而日臻完美。

關鍵詞：班級建設；教學；學生

在我的心中一直有這樣一個關于“家”的概念：一個認真、負責、有愛心的家長，一群活潑、聰明、團結、奮進的孩子，他們每天在一起生活、學習，見證彼此的成長。這是一個多么美好的夢想啊！作為一名班主任，多年來，我一直為營造這樣一個“家”努力著……

“環境可以改變人的氣質?！币粋€班集體會因良好的氛圍塑造學生健康的心靈；一個班集體會因和諧的溝通建立師生真情；一個班集體會因凝聚的力量而日臻完美。

一、營造濃厚的德育氛圍

進入我所帶領的班級，教室的正前方有八個醒目的大字“勵志勤奮，求真創新”，這是我校的校訓，也是我非常欣賞的格言。教室中有四塊展牌，我積極開發它們的巨大潛力。第一塊展牌最為醒目，我把它命名為：“德才兼備，我能行！”給學生以自信，給學生以成長導航，讓學生明白：要想成才必須先具備良好的品德，德行應放在第一位。第二塊展牌為“才藝天地”，這里為同學們提供了一個多方面展示自己的舞臺，同學們可以把自己的繪畫作品、書法、剪紙、寫作等作品在上面展覽，讓每個同學都意識到人人在這個集體里都有發展的空間，都有屬于自己的一片天。第三塊站牌是“作業展覽區”把各科作業中的優秀作業展示出來，在班上起一個模范表率作用，讓大家親身感受到對待學習的正確態度。第四塊展牌則被命名為“時事天地”，里面的內容可以隨時更新：軍訓期間為軍事天地、演講比賽時為動員舞臺、考試時它為監督臺。這四塊展牌內容各不相同，但它們各從不同的角度對學生形成良好品質起到了積極作用。

二、活動中現真情

如果湖水總是平靜，湖面就會因缺少漣漪而毫無生機；如果一個集體沒有活動，那么整個集體就會失去活力，沒有發展。我相信，活動是搞好班級管理的一個站位點、一個落腳點、更是一種方法。在班級管理中，我會定期開展各種活動增進學生感情，讓學生體會到什么是集體，什么叫“家”。

在開學之初，同學們彼此陌生，對班集體這個大“家”也沒有什么特別的感覺，只是覺得新鮮，為了讓同學們盡早熟悉，我組織學生開展了“我要建造我的家”主題班會活動，在這次班會上同學們暢所欲言，構建在新集體中的夢想，班級就是一個“家”的概念仿佛一下子融入了每個同學的心中，建立了一個新的集體概念，班級建設有了一個好的開端。10月1日是祖國的生日，作為90后的中學生愛祖國在心中，可不知該如何表達，為此我組織學生開展了一次“我愛我的祖國”讀書活動，同學們或搜集或寫作歌頌祖國的優秀篇章，用自己最真摯的感情抒發對祖國的愛。一年里，像“我為班級建設獻一計”，“壯我中華，做健康少年”等一系列活動班會的開展，讓我真真實實看到了同學們的成長，看到了他們為集體、為自己的家而努力、而拼搏。

三、合作學習，讓學生受益匪淺

在教學過程中，經常遇到這樣的問題：優生學完了，學困生可能連思路都沒有，講課的進度無法完成。如果等學困生，那么優生吃不飽，課業可能完不成。針對這一現象，我把班里的學生分成學習小組：成績差異搭配、男女生搭配、性格差異搭配，遇到疑難問題組員之間互啟思路，互相幫助，共同進步，優生為學困生解惑，講解問題的過程也就是優生進行深化學習的過程，可謂一箭雙雕。一段時間下來，每個學生在小組學習方案的帶動下，都有了自己的發展，從而帶動了班級整體成績的提高，而且無論組員還是組長，在組與組之間都形成立一種自覺的競爭意識，自主、合作學習成為學生們一種自動的學習行為，無論是紀律、衛生、好人好事，每個人都唯恐自己的小組落在其他組后面，班里形成一種良性競爭機制。

四、家校聯系卡，增進師生感情，拉近家校距離

初一年級的學生，由于處于身心發展的特殊時期，在日常行為中有很大的反復性，而與家長的溝通又能很好促進學生的品行形成。很多老師在與家長溝通時，往往喜歡把家長叫到學校來談學生的問題。而我則認為，這樣做雖然起到一定的作用，但非常影響家長、老師的工作，弄不好還會引起家長學生的反感，甚至會引發師生之間的沖突。有的同學認為家訪就是老師向家長告狀。

針對這種情況，我實行了一種新的家訪方法：每周挑選表現好、有進步的學生和表現欠佳的同學列出名單，把他們的情況寫在家校聯系卡上，讓學生帶給家長，家長寫出反饋意見。這樣老師的意見可以事先看到，接受起來也比較容易，而且避免家長到校的尷尬。堅持這樣去做，學生們都能體會到老師的用心良苦，師生沖突沒有了，學生犯錯減少了，班級氛圍更和諧了。

讓每一名學生在集體中都有用武之地，讓班級對他們產生巨大的吸引力，學生就會樂于學習，就會用他們的心愛這個集體，愛他們這個共同的大“家”，我也因此擁有了一個幸福的“家”。