以藝術(shù)性促進(jìn)數(shù)學(xué)課的有效開(kāi)展

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)具有很強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科。教師充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性，并采取富有藝術(shù)性的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美妙，科學(xué)的美妙，世界的美妙，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：科學(xué)性；藝術(shù)性；實(shí)效性

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)具有很強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并進(jìn)一步解決問(wèn)題。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，中學(xué)生由于心智發(fā)展和生活閱歷的限制，偏重于形象思維、感性思維，邏輯思維和理性思維的能力相對(duì)較弱。很多學(xué)生都反映，數(shù)學(xué)課太艱深，學(xué)起來(lái)枯燥乏味。怎樣讓我們的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的美妙，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我認(rèn)為，我們老師要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性，并采取富有藝術(shù)性的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美妙，科學(xué)的美妙，世界的美妙，激發(fā)他們探索世界的熱情。

藝術(shù)性的數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.形象性。由于中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須突出形象性。我們要善于運(yùn)用感性化的事例、材料和生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)課的教學(xué)與探索。在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要借助于舉例、比喻、模擬、描繪、實(shí)際操作等藝術(shù)性的手法，使學(xué)生腦海中形成生動(dòng)的表象，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，掌握較為抽象的概念、公式和定理。

2.創(chuàng)造性。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用要靈活，要善于觀察、分析學(xué)生的心理活動(dòng)，針對(duì)不同的情境采取恰當(dāng)?shù)拇胧呀虒W(xué)引向深入，或巧妙地將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使課堂教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)。

3.情感性。情感性既包括老師對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)，更包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。老師在教學(xué)過(guò)程中要全身心投入，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，使每一位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.審美性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的審美性表現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)既具體實(shí)用又新穎別致；其次，教學(xué)過(guò)程應(yīng)自然流暢、引人入勝，令人回味無(wú)窮。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)儀態(tài)端莊，舉止瀟灑、自然，語(yǔ)言生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明快、富有情感。另外，板書(shū)應(yīng)字體端莊、美觀，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，布局合理。

如果我們能保證數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與藝術(shù)性，那么就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情操，提高學(xué)生感受美、追求美、創(chuàng)造美的能力。

教師授課能力和授課藝術(shù)性的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在實(shí)際工作中，我們可以從授課語(yǔ)言和課堂提問(wèn)等最基本的方面入手，逐步改善自己的教學(xué)方法，提高自己工作的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

在課堂授課的時(shí)候，教師的語(yǔ)言必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，富有科學(xué)性和邏輯性，教學(xué)所涉及到的概念、公式、推理、結(jié)論等必須表述得準(zhǔn)確無(wú)誤、一絲不茍。整堂課要保證脈絡(luò)清晰、環(huán)環(huán)相扣、井然有序。在此基礎(chǔ)上，教師的授課語(yǔ)言還要做到生動(dòng)、鮮明、形象，富有情感。教師要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)自己課堂的實(shí)際情況和學(xué)生的不同特點(diǎn)，不斷努力，逐步提高自身授課語(yǔ)言的藝術(shù)性，提高教學(xué)效率。

課堂提問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力掌握程度和師生溝通、交流的重要途徑，在課堂提問(wèn)方面，我們要特別注重提問(wèn)的實(shí)效性和藝術(shù)性。針對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂提問(wèn)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

1.課堂提問(wèn)要有的放矢。教師不僅要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，還要認(rèn)真研究學(xué)生，充分了解學(xué)生，正確地估計(jì)他們的知識(shí)和智力水平，所設(shè)置的問(wèn)題要真正做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師的提問(wèn)要面向全體學(xué)生，要有廣度、深度、梯度，應(yīng)根據(jù)具體提問(wèn)內(nèi)容的難易程度，選擇相應(yīng)的對(duì)象，給每一位學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

2.課堂提問(wèn)要注意靈活性和引導(dǎo)性。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生的反應(yīng)，正確判斷學(xué)生的回答情況，及時(shí)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)；各個(gè)問(wèn)題應(yīng)相互協(xié)調(diào)、配合，互為補(bǔ)充，既要有由此及彼、由點(diǎn)到面的橫向拓展，又要有由淺入深、從易到難的縱深發(fā)掘，要保證全體學(xué)生由少知到多知，由淺知到深知。

3.課堂提問(wèn)中教師要有較好的親和力。在課堂提問(wèn)中，教師要盡可能站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。不能站在學(xué)生的對(duì)立面，挖苦、諷刺出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要具體、真誠(chéng)，不虛偽、做作，批評(píng)要誠(chéng)懇，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)心。

4.課堂提問(wèn)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在課堂提問(wèn)中，教師不要期望學(xué)生都回答出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力拓展他們的思維，鼓勵(lì)他們從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。