教學(xué)中關(guān)照學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的方法和策略

摘要：本文從“我要發(fā)展”、“我能發(fā)展”、“我會(huì)發(fā)展”三個(gè)方面，分析了關(guān)于美術(shù)教學(xué)中關(guān)照學(xué)生關(guān)照學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的方法和策略。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；方法；策略

教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是每一位教師必須面對(duì)與思考的問(wèn)題。下面主要從“我要發(fā)展”、“我能發(fā)展”、“我會(huì)發(fā)展”三個(gè)方面，來(lái)談一下關(guān)于美術(shù)教學(xué)中關(guān)照學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的方法和策略。

一、“我要發(fā)展”——激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將終身學(xué)習(xí)的理念貫穿生命始終

只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，滿足學(xué)生的好奇心等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)與學(xué)生的生活以及當(dāng)?shù)氐馁Y源環(huán)境相適應(yīng)。藝術(shù)不再只是遠(yuǎn)離生活的欣賞品，學(xué)生更可以體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福生活及內(nèi)心充實(shí)的不斷追求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的終身愛好，心存美感、心存感激，將終身學(xué)習(xí)的理念貫穿生命始終。如在美術(shù)工藝制作課上，開設(shè)手工賀卡的制作，學(xué)生在制作的過(guò)程中，充分發(fā)展了動(dòng)手能力和自己的創(chuàng)意，并將愛傳遞給需要感謝的親人、朋友等，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到勞動(dòng)后的幸福感和學(xué)習(xí)的樂趣，那么學(xué)生便對(duì)這種追求人生幸福的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，在以后的生活中，也會(huì)很自然地用多種多樣自己的方式去追逐這種幸福感。

二、“我會(huì)發(fā)展”——關(guān)注個(gè)性發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生自信心和意志力，為可持續(xù)發(fā)展提供持久的精神支持

美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有其與眾不同的個(gè)性特征和創(chuàng)造力，教師應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的個(gè)性特征，給學(xué)生最大的發(fā)揮和展示的空間，形成積極向上的心理品質(zhì)，并在教學(xué)中開拓發(fā)散性思維，提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生擁有自信心的同時(shí)不斷發(fā)展個(gè)人能力。作為美術(shù)學(xué)科，還應(yīng)引入對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，是廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，飽含著中華民族文化和浪漫主義情懷，學(xué)生在體會(huì)傳統(tǒng)美感的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，為可持續(xù)發(fā)展又提供了精神動(dòng)力。

三、“我能發(fā)展”——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，促使學(xué)生全面健康持續(xù)發(fā)展

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。法國(guó)教育家曾經(jīng)盧梭說(shuō)過(guò)：“形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，要比獲得知識(shí)更重要”。包括培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，知識(shí)的遷移能力等。

在教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試多種教學(xué)方式，如探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)感興趣的專題，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題，讓學(xué)生參與并體驗(yàn)知識(shí)獲得的整個(gè)過(guò)程，從中積累學(xué)習(xí)的方法，探究學(xué)習(xí)的規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)生存首先要學(xué)會(huì)計(jì)劃和自我設(shè)計(jì)，并有付諸實(shí)踐的勇氣。學(xué)生樹立正確的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，并充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，明確個(gè)人的追求和導(dǎo)向。教學(xué)中可以開展人生規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)劃提出有針對(duì)性的意見，并鼓勵(lì)他們朝著積極的方向去發(fā)展。

其次，創(chuàng)造力是生存競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)力。美術(shù)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的最有效途徑，在美術(shù)教育過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼動(dòng)手動(dòng)腦參與美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力在作品中得以充分發(fā)揮，不僅發(fā)展了審美感知能力，更促進(jìn)了發(fā)散性思維及創(chuàng)造力的增長(zhǎng)。

再次是實(shí)際的生存能力。應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，一方面教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；另一方面教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提高他們自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

最后是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程。對(duì)于不斷變化充滿競(jìng)爭(zhēng)的外界環(huán)境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，其實(shí)很多時(shí)候外部的環(huán)境并非如我們所愿的那樣完美，當(dāng)我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)社會(huì)的時(shí)候，我們要在堅(jiān)持個(gè)人原則和追求的基礎(chǔ)上去適應(yīng)環(huán)境的改變，并在不違背法律和道德的情況下，減小不好的環(huán)境因素，求得一切向美好的方向發(fā)展。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人是立身之本。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)寬容他人，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)與人溝通與合作。

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)增進(jìn)交往，不單是師生交往，更要注重生生交往。可以采取合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組組織教學(xué)，學(xué)生不僅在互幫互助的環(huán)境下共同進(jìn)步，增長(zhǎng)知識(shí)，而且在此過(guò)程中，又鍛煉交流與合作的能力，培養(yǎng)集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神。還可在作品評(píng)價(jià)時(shí)，采用自評(píng)他評(píng)相結(jié)合，學(xué)生在這種互動(dòng)的交流過(guò)程中，又從不同的角度認(rèn)識(shí)了自己和他人。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生自信心和意志力，發(fā)展創(chuàng)新思維能力、健全學(xué)生的心理品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，以獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，從而使他們更好地去追求美好生活和自我的不斷完善。