試論初中語(yǔ)文教學(xué)兩極思維轉(zhuǎn)變

摘要：教育不僅僅是一項(xiàng)事業(yè)，更是一種藝術(shù)，教師的使命也不僅僅是傳授知識(shí)，更加重要的是從教學(xué)實(shí)踐中得到反思，從而得到新的教學(xué)理念和方法，如此循環(huán)往復(fù)，才能帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；兩極思維；新方法；轉(zhuǎn)變

有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是交際的工具也是文化的載體，那也就是文化的一部分，語(yǔ)文對(duì)于人的最大的價(jià)值就是它是人們精神生活不可或缺的部分。可是當(dāng)今的初中語(yǔ)文課堂卻未能發(fā)揮出語(yǔ)文幾千年應(yīng)有的魅力，成了考后人們批評(píng)最多、最深的對(duì)象。眾多語(yǔ)文教師也深感語(yǔ)文教學(xué)必須改革。但改革當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)又何其容易，方法是什么呢？努力的方向又在哪里呢？我們又應(yīng)該怎么去做呢？針對(duì)當(dāng)前初中階段的語(yǔ)文教學(xué)我有了點(diǎn)滴感慨和體會(huì)，有如下思考。

一、教學(xué)單一、陳舊，課堂教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)行語(yǔ)文教材過(guò)于注重思想性、品德性的培養(yǎng)，束縛了文學(xué)的本來(lái)功用，眾多教師已不能激起教學(xué)的興趣，而且與新世紀(jì)學(xué)生的意識(shí)觀念不相吻合，教材的陳舊一定程度上阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展。其次，初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法比較單一，主要以老師講解為主，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”、“填鴨式”現(xiàn)象，缺乏師生互動(dòng)，同時(shí)大力提倡教學(xué)方法改革理念，時(shí)常注重文學(xué)性，往往加大了學(xué)生的閱讀量，忽視了一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且在一定程度上走了極端。在教學(xué)方法的改革下，有的教師一味提倡新穎，而不顧實(shí)際課程的需要，變化多種方法，有時(shí)并未收到可佳的效果，例如有的語(yǔ)文老師制作了很多的多媒體課件，而老師就成了擺弄機(jī)器的工具了，我感覺(jué)現(xiàn)代化的教學(xué)手段可用，但要善用，更要活用。所以這就要求我們的老師要懂得如何對(duì)不同個(gè)性化的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性來(lái)，而不能根據(jù)老師的主觀性去判斷。

二、傳統(tǒng)的思維方式束縛了我們的語(yǔ)文教學(xué)方式，從而不能進(jìn)行開放式的教學(xué)

在我們的教育觀念和價(jià)值取向中，有著很強(qiáng)烈的缺乏未來(lái)概念的簡(jiǎn)單功利主義的色彩，這是社會(huì)變革和自己不能把握命運(yùn)的心態(tài)造成的長(zhǎng)期積淀。語(yǔ)文作為一種文化，也是傳統(tǒng)的思維方式的受害者。而中國(guó)近代偉大的教育家蔡元培先生1920年12月在《普通教育與職業(yè)教育》的演說(shuō)中卻擺出了全新教育理念。我們教書，并不像往瓶子里注水一樣，注滿了就可以了，我們教書最重要的是激起學(xué)生的讀書興趣。做教員的，不能一句一句，或一字一字地都講給學(xué)生聽(tīng)，做學(xué)生，也不是天天到學(xué)校把教科書讀熟了就算完事。學(xué)校教育注重學(xué)生全方面的培養(yǎng)，所以要使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師不宜將自己的意思強(qiáng)加在學(xué)生身上，語(yǔ)文教學(xué)如果采用蔡元培先生這里說(shuō)的教學(xué)方法，還會(huì)犯“滿堂灌”的毛病嗎？而蔡元培先生所提倡學(xué)生“自己去研究”，“主動(dòng)”和“自學(xué)”的教法，既是對(duì)傳統(tǒng)“啟發(fā)式”教學(xué)的繼承，又融進(jìn)當(dāng)時(shí)風(fēng)行于西方的“主動(dòng)主義”教學(xué)方法的成分。他的見(jiàn)解在今天也還適用，并不過(guò)時(shí)。可見(jiàn)蔡元培先生為語(yǔ)文教學(xué)改革指出的方向，不但是完全正確的，而且也是非常超前的。

三、應(yīng)正確對(duì)待由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中的兩極化現(xiàn)象

國(guó)家提倡素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育多年積弊影響下的一個(gè)必然，但是幾十年的應(yīng)試教育也有許多成功經(jīng)驗(yàn)，也算碩果累累，但現(xiàn)實(shí)不令人滿意，我感覺(jué)應(yīng)試教育本身也是好的，這么多年，也為國(guó)家選拔了大量人才，只不過(guò)是在具體實(shí)施上存在一定弊端而已，我想不論是“應(yīng)試”還是“素質(zhì)”，一切都是為了學(xué)生，為了國(guó)家，不能忽略這一根本觀點(diǎn)，教師要抱著良好的心態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，不能矯枉過(guò)正，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的新想法，不能一味地搞專制教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也要發(fā)揮自身對(duì)教學(xué)的思考。

四、提高廣大教師，尤其是初中語(yǔ)文教師素質(zhì)和應(yīng)變能力是活躍初中語(yǔ)文課堂、轉(zhuǎn)變局面的一個(gè)重要方面

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)很多，也是因此使得我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革受到極大阻礙，要使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮其應(yīng)有的功能，完成歷史賦予的使命，我們必須樹立全新的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念，堅(jiān)持合理的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，采取科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

所以，新世紀(jì)、新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師的教學(xué)新理念應(yīng)是注重教師教學(xué)模式的開放性，課堂上學(xué)生的活躍性、能動(dòng)性，師生的互動(dòng)性的訓(xùn)練與養(yǎng)。不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育都應(yīng)以此為目的。重視在語(yǔ)文知識(shí)的變化中，全面地多方位培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，是現(xiàn)代初中教師必須具備的理念和發(fā)展的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧之川.高中語(yǔ)文教材改革的幾個(gè)問(wèn)題[N].中國(guó)教育報(bào)，2000-09-22.

[2]張?jiān)倭?關(guān)于人文教育的幾個(gè)問(wèn)題[N].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.