發揮網絡優勢,加強思想教育

一 高校思政專題網建設中存在的問題

當前許多高校都設立了思想政治教育教學專題網站(下文稱思政專題網)，在配合高校的思想政治理論課的課堂教學方面發揮了重要作用，其中有一些網站也基本具備了教育、服務、娛樂功能，在豐富大學生精神文化生活方面起到積極影響。但不可否認的是，已經建立起來的恩政網也遇到了發展中的不少問題，需要從各個方面加以改進。

1 思政專題網的定位需要進一步明確。現有的思想政治網站大體分為三種類型：突出政治教育型；思政教育與服務并重型；政治性、服務性、娛樂性并重型。這種定位混亂導致目標不明確，思想性、知識性、教育性不強。

對于大部分高校的思政專題網來說，主管單位為學校宣傳部與學工處，日常管理則由思想政治理論課教學單位負責，這樣的現實決定了思政專題網的性質是服務于思想政治理論課的教學活動的。

網絡對當代大學生的影響是極其重要的，開展教育教學工作肯定不能忽略網絡這一現代化的手段。在網絡校園建設的過程中，重視網絡對大學生的思想政治教育是題中應有之意，在校園網的各個角落貫徹教書育人的方針也是理所當然的。但仍然有一個分工與協作的問題，思政專題網應定位于服務思想政治理論課的教學活動，提高網絡服務的針對性。思政專題網定位混亂，與校內其他網站功能設置重復，瀏覽者不知所措，也不利于網絡資源的有效利用。

造成目前這種困境的重要原因就在于，高校思政專題網站建設的理論研究暫時還沒有充分展開。劉梅在《河南師范大學學報》(哲學社會科學版)2000年第2期上發表的論文《思想政治教育的現代方——論網絡思想政治教育建設》，是最早正式提出“網絡思想政治教育”概念的論文02002年曾令輝、鄧軍等編著《網絡思想政治教育概論》，2005年韋吉鋒博士出版專著《網絡思想政治教育研究》一書系統研究了國內外相關成果，對思想政治教育進網絡的一系列前沿問題進行了深入探討。對于思想政治教育進網絡這一重要工程來說，理論研究起步較晚，研究尚未充分展開。這必然導致目前的網站建設中，很多成了應景的面子工程，建成的網站千人一面，缺乏特色，自然起不到應有的作用。

2 要突出思政專題網的服務功能。思政專題網站首先是服務于高校的思想政治理論課教學的平臺，為思想政治理論課的課堂教學提供高效的信息化支撐應該成為建設思政專題網的第一考慮。目前很多高校的思政專題網還僅僅停留在信息發布平臺的層次上，單向傳播性質明顯。與很多高校的公共英語教學實踐中充分利用天空教室等形式進行課堂教學活動相比，思政專題網在教學方面發揮作用的空間還有待進一步發掘。

思政專題網要成為進行思想政治理論課教學的教師們了解學情的重要窗口。網絡具有隱蔽性、開放性的特點，學生們在網絡平臺上有較大的自由空間，講實話的積極性比較高，這樣，在網絡上發言可能更加能反映出他們的思想實際，從而教師制定相應的教育教學計劃提供最有效的依據。

思政專題網也要成為學生開展深入學習的重要途徑。目前的實際問題之一就是，思想政治理論課的課堂教學效果不夠理想，而師生個別交流的機會不是太多。網絡平臺的建設可以比較有效地彌補這種不足。思政專題教學網有必要成為學生獲取課堂之外相關知識的渠道和途徑。而留言版、BBS的設立為了同學之間相互討論問題、師生之間實現無障礙溝通交流提供了平臺。

思政專題網要成為思想政治理論課教學活動的重要載體。凡是可以以信息形式出現的內容原則上都可以放到網絡上供學習者自由地瀏覽、下載，騰出課堂教學的時間來開展深入討論，進一步探討相關問題在現實生活中的應用。這樣，教師不再是單純的教書匠，而是變成指導學生將理論與實際相結合，并應用于實踐的導師。對于從事思想政治教育的教師而言，提高學生思維水平、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀比起單純傳授知識來說更為重要。網絡教育可以較好地突破感傳統教育中的部分局限，與課堂教學形成互補，提高思想政治理論課教學的實效性。

3 應提高思政專題網站的趣味性，更好地吸引大學生。目前多數思政專題網的內容比較陳舊且單調，基本包括經典文獻資料、歷史紀錄片、主旋律電影(多數為數十年前拍攝的反映革命年代英雄事跡的影片)等，與學生思想實際差距較大，很難吸引多數大學生。清華大學的“紅色網站”“以鮮明的思想性、有的放矢的教育性、網絡語境的藝術性、網絡交往群體的同質性以及濃厚的校園文化氛圍確立了此類網站不同于其它網站的鮮明特點。”目前這個網站不僅服務于本校學生黨建工作，而且為其他單位提供相關的信息支持與借鑒，因而成為展示本校形象的一扇窗口。事實證明，思想政治教育也可以很好地做到趣味性、教育性的完美結合，關鍵就在于辦出自己的特色。

總體來看，思想政治理論課未成為絕大多數大學生“真心喜愛”(前教育部長周濟語)的課，自然也很難“終生受益”。通過網絡平臺開展思想政治教育，必須轉變思想，把課堂的“說教”、“灌輸”這種(至少具有這種性質的)形式加以徹底轉化，使這個教育過程成為學生主動參與從而積極接受的過程。網絡平臺的教育如果不能從內容和形式方面吸引學生，只能成為一種毫無實效性的擺設。大學生要接受網站所提供信息的教育，必須要通過自由瀏覽，自主學習的方式才有效果；強行命令的方式，通過一些技術手段進行檢查(如統計上站次數)事實上不會起到任何效果，因為學生完全有能力進行技術方面的應對，如登錄而不瀏覽。所以，只有網站確實擁有大量的學習資料，同時還穿插大量生動活潑、健康向上的娛樂內容，使瀏覽者在輕松愉快的心情下自由選擇內容，通過接觸到的正面教育的資料，潛移默化中接受教育觀點，達到思想政治教育的根本目的。

4 應整合各高校思政專題網絡資源，更好地服務于教育教學。目前很多高校的思政專題網主要還是主要服務于校內師生，自然這種情況的出現有其合理性，畢竟網絡建設的資金主要是來源于校內。但問題在于，幾乎所有的高校思政專題網都會在低水平上搞重復建設，造成事實上的浪費。整合思政專題網絡資源，實現資源共享才可以避免這種浪費。

二 對高校思政專題網站的維護和管理的建議

1 要繼續鼓勵思想政治理論課教師開展思政專題網站建沒的研究與實踐。目前負責維護思政專題網的教師專業背景差異較大，但這種多元化的背景既是劣勢也可轉化為優勢：專業差異性可以更好地實現優勢互補，有利于分工協作。網絡思想政治教育是個新興的事物，需要從理論上進行全方位的深入探討，這當中涉及到非常多的學科：如心理學、思想政治教育、網絡技術、網站主持和編輯等，這自然就對從事這項工作的人員提出了比較高的要求。最好能形成團隊合力，可以較快地突破一些理論瓶頸。同時，在阿站建設和維護的過程中，逐漸提高大家運用技術手段解決實際問題的能力，不斷推進思政專題網的建設。

2 要進一步豐富網站的內容和形式，提高大學生參與網絡學習和建設網站的積極性。大學生是思政專題網的最終受益者，也應該成為推動網絡平臺的建設者，使這兩方面形成良性互動是專題網站的管理人員的工作目標。目前存在的問題之一就是學生參與網絡學習的積極性不高，部分原因就在于網站與他們自身的相關性不是很強。要走出這種困境，必須提高學生參與的主動性；而只有增強學生在整個工程中的主體性才可能提高他們的主動性。這一觀念在思想政治理論課的改革過程中已經被反復驗證并成為共識，目前思想政治教育改革所取得的成果莫不與這一點相關。思政專題網不約而同地設置BBS，出發點就在于此，問題在于需要進一步提高學生在網站建設中的主體性地位。

作為輔助思想政治理論課課堂教學的手段，思政專題網站應該以課堂教學及實踐活動為基礎安排內容。將課堂教學過程中出現的問題放進網絡，課堂活動、實踐活動的相關影音、圖片資料供學生瀏覽，通過網絡平臺開展相關討論圍繞學生展開，必然提高他們瀏覽的積極性。安排部分積極分子參與網站的管理將充分挖掘其創造力，從而使網站更具吸引力。另外，還可以允許學生上傳經過審核的校園活動及社會實踐的資料，帶動和提高學生參與的熱情。

3 應準確把握網絡特性，加強引導與管理。網絡的特點就在于開放性與互動性，作為思想活躍的“網生”希望自由地發表自己的言論，而作為教育者和管理者的教師則希望學生的言論具有思想深度和政治(道德)正確。這構成了思政專題網建設中的一對基本矛盾，如何處理這對矛盾成為制約網站發展的重要因素。

高校校園網尤其是BBS版塊用戶已經基本實現了實名制，但仍然尊重和保留了網絡的特點，自由選取的網絡ID公開而實名只有管理員可見。這一制度的設計本身也是為了更好地追究和管理，作為思政專題網的管理人員要注意處理上述網絡基本矛盾，做到原則性與藝術性的統一，準確把握學生網絡不當言論在性質與程度上的差異，分類處理。遵循“教育引導為主，網上輔導為主”的原則，保護學生上網積極性。

此外，教育教學資源網絡共享與BBS內部交流有效結合，也應成為高校思政專題網站建設中考慮的問題。