自傳體記憶的功能及研究方法

自傳體記憶是關注對個人經歷的事件進行回憶的一種記憶。它有助于個人建立自我意識，有助于提高他(她)在世界上堅持自我導向的能力以及在過去經驗影響下去有效地解決問題，更好地追求目標。這種導向和對目標的追求對自我意識的發展極其重要。在20世紀90年代，自傳體記憶研究成為認知心理學研究的一個新領域。關于自傳體記憶有很多的研究方面：從研究設計到自傳記憶的種類和功能、早期的社會因素、它們影響事件的編碼、檢索、遺忘等。

一 自傳體記憶的功能

自傳體記憶對維持個體的生活功能有著重要的意義，Blank(2002)將這些功能劃分為：自我功能、社會功能和指導功能。

1 自傳體記憶的自我功能

自傳體記憶為自我的建立提供了基礎，并維持自我的連續感及心理動力方面的完整性。Conwayetal.(2000)將被試分成3組，分別對40個人格形容詞進行自我參照、他人參照以及社會贊許度判斷。并在5點量表上用形容詞描述某人的程度。一小時后讓被試進行再認，如果被試記得這些“學過”的項目，就作R反應(即記住)；相反，如果只是知道該項目是之前呈現過的，或者是憑熟悉感進行再認的話，按K反應(即知道)。實驗結果發現：三組被試的整體正確再認率沒有顯著差別，但自我參照組反應成績顯著高于另外兩組，表現出自我參照效應。很顯然，自傳體記憶是對復雜事件的混合記憶，而且有鮮明的“自我參照”性質。不論何種形式的記憶只要與“自我”相關，就會達到很好的記憶效果。

自傳體記憶除了在自我的形成過程中起著重要作用外，同時也影響著已經形成的自我。Wilson和Ross(2000)發現，在以各種不同人群所做的研究中，人們對當前自我(curren self)的評價普遍都高于對過去自我(past self)的評價。

2 自傳體記憶的社會功能

Neisser(1988)提出，自傳體記憶最重要的功能是其社會功能(social function)。它提供了個體進行交流的依據，促使人們的社會交往；另外在與別人分享自己過去經歷的時候，同樣也是指導別人的一個重要方法。因為，你在談論自己的經歷的時候，聽著就會獲得一些有關自己的信息。而且與共同經歷某件事情的人來淡論這件事情，可能會增加人與人之間的信任度和親密感，并且自傳體記憶在建立、維持與增強社會關系方面具有重要的作用。

3 自傳體記憶的指導功能

自傳體記憶的指導功能在于它對人們的當前或將來的行動有計劃指導作用，能夠為這些行為提供參考、引導甚至激勵的作用，人們可以通過以往的經歷積累起一定的經驗，來計劃和指導自己在將來的行動。

Pillemer(2003)分析了創傷事件記憶與一般生活事件記憶的指導功能。關于創傷事件的記憶(traumadc event memory)會引發出非常強烈的恐懼、悲痛等情緒反應，對個人的態度與行為產生著長遠的影響。以汶川5·12地震后來說，災后重建成為人們最關心的話題。經過了這樣的大災，交了這么昂貴的“學費”，也刺激人們不但重視房屋等物質設施的重建，也重視環境規劃下的心理重建、制度重建等，以全面提高防災減災的能力和應變力。這些記憶并不是靜態的，他們會反反復復進入記憶者的頭腦，并在以后出現同樣事件時起到指導作用。

二 自傳體記憶的研究方法

1 R/K判斷法

R/K判斷法最初由TuNing(1985)提出，后經認知心理學家Gardiner等進行了修正并得到廣泛的應用。該范式要求被試首先對學習過的項目進行再認，如果認為自己學習過該項目則進一步判斷為“記得”(remefnber，R)或“知道”(Know，K)自己曾經學習過它?！坝浀谩敝傅氖遣粌H能夠回憶出某個記憶項目，而且能夠回憶出與該項目有關的一些具體細節；“知道”指的則是認為自己見過該項目，感到面熟但回憶不出具體的細節。根據Conway的觀點，R反應的是情景-記憶能力，代表著自我覺知成分，K反應指的是語義-記憶能力，代表著一般覺知成分。R/K判斷法的引入成為自傳體記憶研究方法的一大進展。

2 線索詞方法

線索詞方法也稱為線索詞技術，是最早被應用在自傳體記憶研究中的重要方法。Gallon以75個線索詞來誘導被試回憶過去經歷的事件，并發現不同線索詞進入大腦中的記憶時間不同，最長為4秒，平均為1.4秒。以后Gahon的線索詞發展為300個，內容涵蓋人們生活記憶事件的方方面面。

3 描述法

描述法就是沒計一套由若干人物畫像構成的系列卡片，把這些卡片放在被試面前，被試每拿起一張卡片，可以觀察10秒鐘，要求觀察時更多注意卡片上人物的臉部特征，以便能夠描述這些特征。在所有卡片都看完以后，允許有30分鐘的間歇。這段間歇可以從事其他工作，以后被試從他認為的卡片呈現次序一一對各張卡片進行描述，一星期后再讓被試提供描述，直到被試再無法描述為止。描述法可以了解被試的生活記憶的系列次序特點、被試的觀點導向、情感態度、對材料記憶的清晰度等。

4 重復再現法

重復再現法就是設計一個故事或圖畫，把它提供給被試，要求被試在規定的條件下閱讀或觀察。每一個被試從頭至尾讀兩遍故事，以正常的閱讀速度進行，第一次再現在閱讀故事15分鐘以后進行，以后的再現則隨機按一定的間隔進行。重復再現法可以了解被試自身的社會環境，分析被試的意象化回憶和言語化回憶。

5 多重指標法

多重指標法是指對自傳記憶的評量采用兩種以上的指標，指標之間可以相互印證。Robinson是提倡多重指標測定自傳記憶的代表人物。多重指標法沒有固定的模式，它是當代自傳記憶研究者形成共識的研究立場和方法論視角。多重指標法滿足了自傳記憶研究復雜性的客觀要求。自傳記憶自研究以來，變量的操作化就是一大難題，由于要研究人們現實生活中的記憶，許多因素難以直接控制，增加了實驗解釋中的不確定性，多重指標可以彌補不確定因素的解釋，增強間接推論的各種可能性。多重指標法也是多元方法論的心理學研究在自傳記憶研究中的具體體現。在自傳記憶研究的多重指標中既有主觀指標，又有客觀指標，實現了主客觀指標的結合和主客觀指標間的相互印證。

三 問題及展望

目前，國內外有關自傳體記憶的研究領域已日趨廣泛，特別是在自傳體記憶的研究方法、神經生理基礎及生命歷程特征的研究上已經開展了許多相關研究，并逐漸走向理論成熟階段。但是，由于自傳體記憶只是一種暫時的心理建構，尤其是在自傳體記憶提取過程的研究上出現了方法與結論上的多元化趨勢，自傳體記憶仍然沒有一個嚴格統一的定義。隨著認知神經科學的發展，對自傳體記憶的功能與腦機制的研究成為自傳體記憶研究的新方向，拓展了自傳體記憶的研究范圍，并且取得了一些重要成果。值得注意的是，雖然自傳體記憶通常被看做是情景記憶的一部分，但是它和情景記憶腦成像的研究卻有本質性的差別。從這個角度看，如何解決這方面的研究結果的差異將成為一個重要的研究課題。