關于提高大學生教材持有率的對策

近年來，隨著高校教材管理工作內外部環境的變化，學生在學習中持有教材的比率進一步下降，極不利于學校教學質量的全面提高，有必要采取針對措施盡快加以改變。

一 高校學生持有教材的現狀分析

如今，大學生上課沒有教材似乎成了比較普遍的現象，沒教材同樣可以順利考試過關。盡管任課教師對此滿腹怨言，督導老師總是憂心忡忡，但這種狀況仍呈愈演愈烈的變化趨勢。具體來講，高校學生持有教材的現實狀況主要表現在以下幾個方面：

一是學生總體持有教材的比率呈逐年下降趨勢。據報道，從計劃經濟到市場經濟的發展過程中，高校學生持有教材的比率呈現出不斷走低的態勢，2005年以后這種變化狀態更加明顯。筆者所做的不完全統計表明，2009-2010學年下學期，某校某文科班級學生持有教材的比率不到40％，情況難以令人樂觀。

二是校際間學生持有教材的情況差異較大。學生持有教材的比率從科研型高校、教學科研型高校至教學型高校依次走低。學校的人才培養目標要求越高，學生學習中持有教材的人數越少；相反，學校的人才培養目標要求越低，學生課堂上持有教材的人數越多。

三是學生教材持有率在很大程度上還反映在學科專業的不同上。通常情況是，本科生持有教材的比率低于專科生，理工生高于文科生。

四是高年級學生持有教材的比率遠遠低于低年級學生，學生持有的教材與學生的年級高低成反比例關系。大四學生，甚至一學年連一本教材都不購買，只從學校圖書館借書，或者從網上東拼西湊下載些學習資料來應付考試。

五是教材價格越高，學生持有教材的比率相對越低；教材的折扣越低，學生購買教材的人數相對越少。近兩年來在某高校，無折扣的思想政治類教材，每學期都大批退回書店，退書率一直居高不下。

最后，是學生使用盜版教材的現象日益加重。在學生自主選購教材的一些高校，開學時有的班級往往只訂購一、二本教材，學生有時還公開宣稱，只是把其作為參照，批量購買盜版教材而已。

二 影響高校學生持有教材的制約因素

1 學校對學生持有教材的基本認識和要求

學校是否認為教材是教學必不可少的載體，是否認為學生上課必須持有教材，是否要求學生在學習過程中必須持有教材，這對學生持有教材的狀況有著直接的影響作用。如果學校認為學生上課必須持有教材，要求學生在學習過程中必須持有教材，并采取一定的工作措施加以保證，則學生持有教材的狀況就比較理想。反之，則學生教材的持有是不可能達到理想的狀況的。

2 教材內容、版本陳舊，不能反映學科的最新進展

現如今，相當一部分高校教材數年甚至數十年未經更新，內容陳舊滯后，跟不上學科發展的步伐。一些新編教材雖然以教授掛名，實乃研究生主筆，水準難以保證。更有一些教材互相抄襲，雷同比比皆是。同時，選用優秀教材比例不高。凡此種種，在學生中造成了相當惡劣的影響，對其購買、使用教材起到了負面的影響作用。

3 教材的價格與學生的感受

來自不同經濟發展水平地區、不同經濟承受能力家庭的學生，對教材價格的感受存在一定差異，直接或間接影響到一所高校學生持有教材的狀況。據報道，廣西某高校的小趙同學曾告訴記者，他們班同學不買課本的理由其實很簡單，就是覺得劃不來，“一本教材十幾二十元，有的甚至30多元錢，每一學期開的課程起碼有6門，光課本費就是讓人心疼的一筆開支。”

4 教師在教學中使用教材的方式

考試時教材是否有用，直接關系到學生是否持有教材。很多教師上課不喜歡囿于教材內容，而是按自己的思路和經驗自由發揮，即使是考試也主要以課堂筆記為主，學生自然就不會購買、擁有教材了。有的教師為了使自編講義印量加大、降低成本，課堂教學中、編制考題時均以其為藍本，學生為了修得課程學分，只好人人持有一本，往往可使教材的持有率降低。

5 教學的基本條件和基礎設施

學校的師資水平與圖書館、教學設備等辦學的軟、硬條件。對學生持有教材狀況的影響也是有目共睹的。學校網絡課程開發的程度如何，圖書館藏書是否豐富，與學生使用教材的比率存在著很大的關聯性。

6 教材的管理運行制度

現階段，我國高校在教材的管理上通常采用服務型、服務經營型、經營型和開放型等四種工作模式。如果拋開學生對購置教材的感受，純粹就學生學習中持有教材的量與比率而論，由采用服務型、服務經營型、經營型到開放型工作模式往往依次減少和降低。但凡高校的教材管理工作做得越好，學生在學習中使用教材的比率就會越高；教材工作的市場化程度越高，學生在學習中持有教材的比率就會越低。

7 教材服務質量

教材工作作為高校教學工作的重要組成部分，在學校實際工作中如果真正做到以師生為本，多動腦、多投入，多溝通、多宣傳，最大限度地讓利于師生，提高工作的責任心和效率，服務質量上去了，工作做到位了，學生訂購教材的人數就必然會增加，從而為提高學校教學質量提供切實的保障。

三 提高學生教材持有率的對策

1 強化學校對教材的基本烈識，要求學生上課應持有教材

有的高校為了造就創新型人才，強化個性化培養，在教材的選用上賦予學生更多的自主權，這是理所當然、可以理解的。但值得注意的是，學生理性對待教材需要一個較長時期的認識過程，學生在學習過程中連作為知識載體的教材都不使用，其他諸如學術刊物等教學參考資料就更不會去碰觸了，僅憑死記硬背課堂筆記就通過考試，學習效果肯定不可恭維。

2 引導學生轉變消費觀念，把有限的學習費用盡量用在刀刃上

學生學習中不愿意持有教材的深層動因，歸根結底在于消費觀念作祟使然。據報道，大學生每年用于通訊、談朋友等非正常學習支出的花費相當驚人。有的學生一學期打手機可以消費幾百元，一次花一、二百元請客一點也不在乎，但買本20多元的教材就會很不情愿。因而，教材管理工作延伸開來，還應配合學生工作部門，注意引導學生轉變消費觀念，把費用盡量用在對學習有意義的地方。

3 及時更新教材內容。提高教材編寫質量

加強教材建設，及時更新教材內容，提高教材的編寫質量，推出更多優質教材，既是高校教材管理工作的基本內容，也是其教學改革的主要發展方向之一。把這項工作做實做好，不僅關系到學生教材持有率的提高，更是學校提升教學與人才培養質量的迫切需要，甚至影響到社會的經濟發展、國家的長治久安。絕不可等閑視之！

4 教師采取恰當的教學方式方法。增強教材內容與考題的相關性

按照高校教材選用的基本原則，學生上課使用的教材首先是由任課教師指定的。因此，教師的講課內容太遠離指定教材不可取，教師應采取恰當的教學方式方法，注意教材內容與考題的相關性，以有效增加學生對教材的重視程度。

5 實行教材招投標制度，最大限度地讓利于學生

在高校教材管理過程中，承認學生的主體地位，體現以人為本的宗旨，以學生的知識需求和能力培養為中心，力求降低工作成本，實行教材招投標制度，最大限度地讓利于學生。工作實踐表明，高校教材招投標后通常讓利二至三成，讓利幅度遠遠高于校外書店，對學生有不小的吸引力。

6 深入了解校情，選取適合自身的教材管理運行模式

教材管理模式具有明顯的適應性特征，高校教材現實管理工作中存在服務型、經營型、服務經營型、開放型等運作狀況。高校必須按照教材工作為學校教學服務、以師生為本、處理好服務與經營的關系等原則要求，并考慮學校對教材工作的基本觀念和認識、學生家庭的經濟承受能力、學校所處的地理位置、學校的招生規模等影響因素，才能確立符合自身辦學實際、相對科學的教材管理模式，從而促使學生積極持有教材，為提高學習效果奠定基礎。

7 倡導低碳學習理念，推行教材回收利用

高校學生教材循環回收利用，既可以減少自然資源消耗，又能減輕學生的經濟壓力，符合人類可持續發展的理念，已得到人們的一致肯定和期盼。盡管在具體的推行過程中還存在這樣那樣的困難，但其發展勢頭則是不可阻擋的。

8 致力于提升教材服務質量，提高教材管理工作效率

首先，從制度層面人手，制定一套行之有效的工作程序以及與之相適應的規章制度。其次，建立教材管理工作質量評價體系，對教材管理的整個過程進行規范。再次，實施教材管理技術現代化，充分利用計算機網絡技術，使日常工作從手工操作提升到網絡化的層面。最后，利用各種有效途徑和渠道，提高教材管理人員的整體素質，努力造就一只具有良好服務意識、具備多方面知識結構和一定管理能力的教材管理隊伍。

9 凈化教材工作環境。嚴打教材盜版活動

高校學生購買、使用盜版教材，既慫容商業盜竊行徑滋生蔓延，又背離基本的社會道德要求，也是不尊重知識的不齒表現。在知識的殿堂，以不尊重知識的方式而獲取知識，實在是一大諷刺。作為擔負發展科學重任的高校，必須從制度上、具體工作實踐中對此現象予以重視和嚴厲打擊，凡是學校工作人員參與的一律嚴加處罰，對個別學生的行為不能睜一只限閉一只眼了事，力求凈化校園環境，堅決徹底根除。