如何建立合理性小學語文課堂教學

語文，作為我國文化傳播的主要形式，理應從小學課堂抓起。而如何建立合理性小學語文課堂教學，值得大家去深思。

一、任課教師要加強自身專業化素養建設

小學語文教學所涉及到的內容比較廣，包括拼音、文字、詞匯、語法、音韻等方面知識，可說是包羅萬象，無所不有。而要讓學生有效地吸收這些知識，教師充當著不可忽視的角色，起著不可替代的作用。在教學中要將任課老師的主導地位凸顯出來，這對于任課老師的專業素養有了更高的要求。在教學領域有這樣一句話頗受關注：“教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”隨著社會知識的不斷更新，對教師的“含水量”也有了更高的要求，這就要求語文科任教師對相關知識要進行不斷地內化和積累，不僅要了解本學科的相關知識，還要了解其他諸如現代漢語、語言學理論、中國傳統文化、中國歷史、世界歷史、文學等內容。教師要不斷地自我充電，將教師本身固有的自信心提升起來，才能更好地激發學生的求知欲望。

二、加強對任課教師的教學能力培訓

在培訓中，首先要讓教師準確地把握新課改提出的教學目標。只有找準了教學目標，才能有針對性、有目標地去開展相關的教學工作，整個教學過程才能有條不紊。除此之外，還可以開展專題講座，讓不同學科的老師齊聚一堂，獻言獻策，互相交流，取長補短，使教師的各方面素養得以綜合提高。其次，在教學內容方面，不能單純地教課本知識。大家都知道，小學階段是小學生整個人生觀、價值觀和社會觀初步形成的階段，教師應當注重這方面的教導和培養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而不是單純地教課本知識。最后，要加強對教師專業技能方面的培訓。專業技能和素養是教師最核心的知識源泉，只有教師專業素養如閱讀素養、書法素養和寫作素養等過硬，在教學過程中才能做到有東西可講，才能讓學生在潛移默化中學到更多的知識。

三、實施學例導學

學例導學在現在的教學理念中已經是一個被大家廣為流傳的概念，它也被稱作是學案導學，是指在整個教學過程中，把教師和學生一起編寫和使用的學案當做載體，通過有效的方式把教師的教學目標滲透到學生的學習目標中，把學生以往的“要我學”觀念轉化為“我要學、我會學”觀念。教師在這一過程中要起主導作用，同時還要突出學生的主體地位，最終實現提升學生的自主探究能力、創新能力和綜合素養的一種教學模式和理念。因此，實施學例導學在當前的時代背景下有著不可小覷的作用，應該大力倡導教師把它運用到教學過程中，這對于培養學生的自學能力和創新能力等大有裨益，對形成良好的師生關系以及加強學生間的凝聚力也起著不可忽視的作用。

四、借助多媒體創設生動逼真的情境，提高學生主動學習的參與度

當今，互聯網和計算機的應用在大家的學習、生活和工作中得到了大范圍的普及，以往的教學模式也受到了一定影響。同時，學生學習的興趣在信息化大背景的影響下也出現了波動。網絡技術的不斷發展和完善，為語文教學提供了更多的教學資源和強有力的技術保障。學生的人生經歷相對有限，他們對生活中的很多現象和背景，甚至一些實物沒有明確的認識，單憑老師口述講解，很難讓學生理解或者得以掌握，難以激發學生的學習興趣。如果借助多媒體來講解，學生的學習興趣和主動參與度將會大大提高。如課本中描述的四合院、磚瓦房，這些建筑在生活中已經很少見甚至絕跡，很多學生對它們沒有直觀的認識，單憑想象很難達到一定程度的認知，如果借助多媒體上的圖片或者視頻來講解，會使學生“身臨其境”，對其印象會更加深刻。另外，學生的主動參與對于課堂教學來說至關重要，如果用多媒體手段設置一些教學情境，對于喚起學生的創造力和求知欲大有裨益。如設置成語接龍活動，可以讓學生看圖猜成語，因為大多成語都是一些非常生動的故事，通過形象的圖畫可以激活學生思維。再如，通過播放各地域的話語，讓學生猜是哪個地方的語言，加強學生的語感和對各地方言的了解。語文課本中的很多文章都可以設置教學情境，這就要求教師要熟練地運用多媒體技術做好前期準備工作，確保課堂教學有序進行和順利實施。

責任編輯黃日暖