創新建設模式,實行素質化管理

學校教育管理也是教育建設的重要項目，對于學校的教育管理而言，也正面臨著比較關鍵的階段，尤其是目前教改的聲音已經響徹全國大地的同時，管理也必須改善，不改善就不能跟上教育改革的步伐，無法適應新的情況。新時期對于學校的教育管理工作也有了新的要求，比如在原先班級課程管理的情況下，也加強了對于青少年素質和身心發展規律的教育要求。對于怎樣彌補教育管理前個階段的不足，探索新的符合時代特點的教育方式，這是班級管理工作上的一個重要課題。

一、當前初中班級管理現狀

目前在教育管理學生的問題上，有個很嚴重的問題是目前的班級管理不能緊緊把握專題教育發展的形勢，而只是在一些形式上下功夫，對于學生的表現看得較為重要，而不能夠對其素質教學進行深入的分析和探討，這就使得班級里學生的心理素質發展呈現了較多的不平衡狀態。而這種情況主要集中表現為：（1）由于片面追求升學率，使得班級管理僅限于課堂教學活動的管理，忽略了學生能力、個性、品德的培養。（2）目前，部分班級管理者主要依靠經驗、主觀意愿來進行班級管理，不重視初中生特點，忽略了合理的、科學的管理方法。

二、創新性素質化管理途徑

素質化管理強調能夠具體問題具體分析，通過學生和班級的具體實際，在考慮到一些學生和班級的具體情況的基礎上，體現學生個性化的方針，設定良好的考核方案，具體到每一項上對學生進行考評。

在考核過程中，要對每一項細分并且量化處理，而且不能夠光是對學生的智力進行評價，不能以學習成績為主要評判標準，還要能夠考慮學生在德、智、體、美、勞諸方面的基本要求。

（1）參加集體活動要積極，能夠在班級的活動中顯示出自己的熱情，這不僅是集體榮譽感的凝聚，也是對于自身價值的很好展示，這是值得提倡和鼓勵的，教師在集體活動的時候應該對每個學生的表現給予一定的評價，將活動看成與課堂一樣重要的評估方式。讓學生知道自身價值的存在，才能得到充分的發揮，從而使他們更加積極努力的為班集體爭光。

（2）學習情況：學習當然是重要的，所以對于作業的按時完成，定期的作業測評都要給予評估，而重點是其中的創新能力考核。如設立“創新獎”，不斷的鼓勵和培養創新人才。

（3）對于學生的上課、自習、兩操的出勤情況，寢室紀律情況及其它紀律遵守情況進行記錄，要讓學生養成勤奮和守時的規矩。

（4）勞動情況：包括清潔、值日、勞動周表現等。

對于每次的情況進行評估以月為單位進行綜合測評，這樣才能夠進行量化的考核，具體的實施方法上主要是依靠學生干部進行計分工作。通過對班干部進行監督指導，上述四個方面的內容由班委的干部分管，每次統計匯總后的結果，都應及時向全班公布。這種方法既增強了班級管理的民主性，又培養鍛煉了學生自我管理的能力。

三、素質化管理具體實施

中學生的各項心理狀態已經進入了敏感期，已經具有了比較完整的人格特征。初中學生已進入青春期初期，已經形成了較為強烈的自我意識，逐步具備了獨立的人格特征，操行計分管理在調動學生心理上的積極因素方面也有一定作用，通過計分對他們的行為進行導向，對做得好的加以表揚，對做得差的加以批評，用分數反映每個同學在同一層次的群體中各階段的進退情況，通過橫向比較讓他們自我認識、自我檢查、自我分析，以達到自我教育、自我調節、自我完善。這樣才能對于學生有合理的管理，而且了解學生的心理追求，對于教育來說，也是尊重多元化教學的一種基礎。

教師要很好的將管理的標準量化，在學生的管理中分為德、智、體、美、勞全面發展，但是對于每項的評估要細化為條，比如對于其德行，主要是通過集體榮譽感、對待同學等方面給予評估的，每一天按照權重設計一個比例和分數，這樣才能夠在全面、客觀、公正地評價學生表現方面提供一個重要參數。有些學生學習刻苦認真，勞動表現突出，并能為班集體做一些力所能及的工作，但是并不代表該生比任何學生優秀，在各項操行的評定中也應該具體問題具體分析，操行計分是結合性的數據，只有以全面發展為目標才能取得好成績，使大家由此受到教育，使學生在抓學習的同時，更注意嚴格要求自己，多方面培養能力。

而且在執行量化管理的同時，要對管理效果的評估進行計算，能夠及時給予公布分數，讓大家都知道彼此的優缺點，這樣才能互相監督給予改正，強化量化管理的導向作用。

責任編輯 龍建剛